通过开学这几天的上课、听课，我们三年级的几位语文老师发现，假期备的助学案在上课时使用起来有些费时间。我们经过三番五次的讨论修改，将有些内容整合压缩，并对小组展示汇报进行了培训，基本上给三年级语文课的第一课时确定了新的授课流程，更好的提高了课堂效率。

（铜川市七一路小学 王娟宁 ）

在本周的课堂教学改革实践中，除了完成课本任务外，重点以培养他们的兴趣、基础技能入手。课堂中运用小组展示环节为主，学习氛围浓厚完成课堂练习也有所提高，小组合作在这里起到了关键作用。信息技术跟别的学科有所区别，主要在兴趣和实践操作能力上多下功夫。所以在接下来的教学中，会继续围绕以上的目标，充分发挥学科优势提高教学效率，保持学生对信息技术课的新鲜感和兴趣感。

（铜川市七一路小学 李欣怡 ）

在今天《六月二十七日望湖楼醉书》的教学过程中，依然通过问题预设和小组交流展示的方式来引导学生深入理解诗歌。然而，在实施过程中，我发现预设的问题过于简单，没有充分激发学生的思考。同时，小组展示环节也存在一些问题，部分小组准备不充分，导致展示效果不佳。针对这些问题，我认为在未来的教学中，需要更加精细地设计问题，确保问题能够引导学生深入思考诗文的内涵和意境。同时，也要加强对小组展示的指导和监督，确保每个小组都能够充分准备，展示出最佳的学习成果。

（铜川市七一路小学 晋娜娜 ）

开学第一课讲《老师，你好》这课，学生在讲述人物五官特点上比较容易，但是怎样用绘画表现出 面部特征却有一定难

度，因此这是学习的一个难点。第一课时过后，我仔细想怎么样才能减轻难度，我觉得可以在课件中出示几组不同的脸形以及眉毛、眼睛等五官，学生根据老师口述的人物面部特点，任意拖动课件中的脸形和五官，组合出正确的人物头像。通过这样的活动，学生能学习人物表现方法的时候，会更轻松一些，也能更直观的感受，五官，脸型的变化，会让人的外形也产生巨大的不同。

（铜川市七一路小学 王星 ）

本周的三年级英语课以听、说课为主，我尽量使用简单的英语组织教学。无论上课时师生相互打招呼问候、道别，或是教师发号指令让学生参与活动等，都用英语来说，尽可能让学生多听多讲英语，逐步养成英语语言习惯。这样既能增加课堂中学习英语的氛围，又能为学生创设一定的语言环境，增加了听说英语的机会。同时，我充分利用实物、图片、视频等直观教具创设情景，扮演角色等等，让学生得到广泛的语言实践的机会，也让课堂增添乐趣。

（铜川市七一路小学 张花 ）

教学《走月亮》一课时，设计了探究的核心问题，思考：作者和阿妈走月亮，哪些所见所闻让你觉得同桌之间相互交流交流很奇妙？你脑海中浮现了哪些难忘的画面？在小组合作中，小组长能组织组员采用读文、找句段勾画，互相讨论、补充达成共识，展示汇报不慌不忙，有条不紊，学生的生本理念得到了体现。但在这一过程中个别学生参与度不高，后期还应继续对小组学习方式、评价进行指导和培训，不断提高小组合作学习的实效性。

（铜川市七一路小学 杨娜）

自开学一周以来，我们班在对子展示字词学习这一环节时，展示时总是抓不住关键的、需要强调的字词，而是讲解所有生字的偏旁、读音、组词等，感觉还是低段学习字词的方法。重点不够突出，也浪费了很多时间。从第一课开始发现问题，到今天第三课结束，感觉这一环节还是达不到自己的预期。于是我先讲自己在字词展示时的具体要求与流程，试了后效果不好。又想着训练一组模范对子，先给大家打个样板，今天上课感觉还是不满意。每个孩子、每个班级、每个老师都有自己的习惯与特色，我与学生之间的磨合，相互适应，还有许多需要调整和改进的地方。

（铜川市七一路小学 温和）

学生参与式评价强调学生在评价过程中的主动参与和自我评价能力的培养，传统的评价方法通常由教师对学生进行评价，而学生参与式评价将学生置于评价中心，使其成为评价主体。前两节课学生评价还是你们小组有人说话，某某站在那乱动等，今天有位学生评价说你们小组某某某语言组织能力还需提高，小组评价就应该是这种有针对性、有意义的评价，后面会注重指导学生评价，让学生评议有针对性，能够达到评价效果。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

今天早上没有课，我们几个老师谈论起学生的对学，有个老师说“对学的时候只有一个问题，那展示的时候，学生该如何交流展示呢？”，她的这个问题，我们几个老师都遇到过，经过大家的研讨，我们最后是这样解决的：在对子中如果表达能力强，声音洪亮的可以让他进行“说”展示，如果学生书写比较好，可以让他“板书”展示，如果思维活跃的，可以让他“补充”展示，如果这个有学生以上几个方面都不行，那就让他重复别人的“展示”，或者试图去回访其他同学。

总而言之一定要想办法，让所有的学生动起来，让所有的学生有事可做，那我们的课堂纪律和学习气氛会不会好一些呢？

（铜川市七一路小学 信玉静）

通过一周课堂上的训练和细化，我发现五年级的学生已经熟练掌握了小组学习的流程和步骤。因为刚开学，在助学单的设计和课堂问题的设计上我都给学生提供了规范的表达模板，一是降低学生畏难情绪，二是规范学生作答，引导他们迅速进入规范的学习状态。在之后的训练中就会慢慢让学生形成自己的表达模板，自信表达，规范表达。

（铜川市七一路小学 王佳妮）

最近听了几节课，我发现教师为了体现课程改革，整节课都采用小组合作学习，不管出示什么问题，都要学生合作讨论，似乎只有让学生合作讨论，才能解决问题。而每一次的合作讨论都是急急开场，又匆匆收场，学生根本没有独立思考的时间，何谈进行合作讨论了。这样的合作学习不但解决不了疑难，反而在无意中剥夺了学生独立思考、自主学习的机会，有悖于合作学习之真谛。

（铜川市七一路小学 解荣）

上五六年级书法时想，在学生们已有横竖撇捺的基础下，是否需要在本学期第一次上课时再去给孩子讲笔画。我想了又想，想到这个年纪段的孩子都很爱看课外书，很多还喜欢看历史书。孩子们不管在学校还是校外的培训班，练习毛笔字都要临有名的帖子，但很多孩子只知道帖子的作者是谁，从来没了解过，写帖子背后的历史故事，及作者当时写帖子时的心情，很多孩子练字就练的很无聊，枯燥，没办法和书法家共情着去写字。

在学生们这样的一个特点下，我就决定开学的第一课时，我以历史课的讲解形式，让学生了解 颜真卿的生平，重点了解他的天下第二行书《祭侄文稿》，到底写了什么内容，为什么能写下这样的内容，成为他最有名的代表作之一。

我以历史讲解的方式，介绍《祭侄文稿》的内容，规格，还有笔墨根据心情有什么变化。以这个为科普点，介绍文稿背后的历史事件，颜氏一族满门忠烈和当时历史背景下颜氏的国仇家恨，颜真卿就是在这样的背景和悲痛的心情下写下了《祭侄文稿》，让学生走进颜真卿的精神，生活中，产生共情，喜欢颜真卿的傲骨和忠义，让学生们从而理解并小组讨论出为什么《祭侄文稿》能成为天下第二行书，不单单是技法的堆砌，它更写出了悲愤，忠诚，和对亲人的怜爱。学生们听的特别投入。我想后面孩子再去学颜体时，想到颜真卿的事迹和为人时和他产生一些共情，孩子会写的更有内驱力。

（铜川市七一路小学 王星）

小组长的培训对学习小组平时的管理来说十分重要。

1.树立小组长的重要地位和权威是关键。

小组长是小组建设中至关重要的人物，小组长的好坏直接关系着小组建设的成败。小组建设不到位，关键是小组长没有担负起责任来，全组还处于一盘散沙的局面，从而使小组建设形同虚设，发挥不了应有的作用。

2.做好小组长的思想工作是根本。

明确担任组长是对自己能力的一种培养与锻炼，只有这样才会使自己变得更加优秀，应该好好地把握这样的机会；要充分调动他们的主动性和积极性，锻炼组长的组织、协调、领导能力。

3.明确小组长应有的最基本的素质：诚实，公正，以身作则。小组长在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导；把一切不良的问题消灭在萌芽状态，消灭在小组内部；在同学和老师之架起一座沟通的桥梁，起到上情下达、下情上报的作用。

4.实行小组长负责制：小组长对本小组内出现的一切问题负责，解决不了的在第一时间通知老师；小组长有权制定组内的量化标准，有权代表小组向老师提意见；在老师不在班级的情况下，小组长可以代替老师行使一切公平合理的职权；小组长在实践中，逐步提高协调自己与组员、协调同学之间关系的能力，提高“组”的意识与管理能力。

（铜川市七一路小学 刘馨）

通过本周音乐教学，使我对五六年级的学生有了一定的了解，下面将把自己在本周情况归纳如下：

一、思想方面：

通过观察，我发现五六年级的大部分首先从学生的思想方面，对音乐课还是存在不重视的现象，所以，我反思之后认为应该课后，应抽出时间对学生进行思想引导了解原因，并试着走进学生了解他们的想法和爱好多进行沟通和交流。

二、学习方面：

1、我在音乐教学中发现，在整个课堂中，学生的学习习惯还需进一步培养，所以，近期主要纠正指导音乐课上的学习习惯的养成教育。

2、在音乐课上还存在小组长管理问题，根据课堂情况来看还需要对五六年级的各班小组长进行培养。

3、在学习歌曲知识过程中发现，学生对音乐知识的了解不足，所以，在近期我将在教学中重点加强对学生的乐理知识渗透和讲解。

（铜川市七一路小学 赵琳琳）

在本次《圆的周长》的教学中，我用小组合作探究的学习方式，通过学生的自主探索和合作交流，深入理解圆的周长计算方法。然而，在实施过程中，我发现部分小组在合作探究时缺乏有效的沟通和协作，导致探究效果不佳。

针对这一问题，我认为在未来的教学中，需要更加注重小组合作探究的指导。首先，要明确小组成员的分工和职责，确保每个学生都能积极参与。其次，要引导学生学会倾听和尊重他人的意见，促进小组内的有效沟通。最后，要及时给予小组反馈和评价，鼓励学生在合作探究中不断反思和进步。

通过这次教学反思，我更加明确了小组合作探究在教学中的重要性，也为我未来的教学提供了有益的改进方向。

（铜川市七一路小学 李超）

在本周的教学中发现，二年级学生第一次拿到助学单，不知道怎么样去填写应用，导致上课时的效果不理想，在发现了这点后，在上新课的前一天利用课堂时间，带领学生去填写了助学单新知预学的部分，教会学生怎样去运用助学单进行预习。

（铜川市七一路小学 王潇萌）

本周通过听课学习，与其他优秀教师沟通请教，对小组合作有了一个简单、初步的认识，但是认识还太浅显，太表面，在接下来的工作中，还需多听课，多请教，多学习。

（铜川市七一路小学 张晓晖）

在执教《我们班四岁了》第二课时《设计班徽》中，我从爱国主义角度出发，用视频我骄傲我是中国人引入，出示象征国家主权的标志——国徽，及其含义。再到身边见过的一些徽章，从而过渡到本节课课题。出示任务一：班徽的含义？任务二：欣赏班徽并思考设计班徽的步骤。（对学展示）任务三：设计班徽。（群学展示：设计主题明确，简洁美观）从学生积极投入的设计中和所呈现的班徽来看，增强了学生的集体观念，达到了教育目的。

（铜川市七一路小学 弓雪萍）

在本周的英语教学中，学生们渐渐熟悉了英语课堂用语，在小组展示时能用英文句子进行自己小组的介绍。孩子们通过练习和听读能在情景中运用英语，比如：用今天所学的单词和句型来描述自己朋友的外貌。“自信是成功的基石”。所以在教学中，我们要善于发现学生的闪光点，对于表现积极的学生，要注意及时鼓励和表扬，同时对他们进行评价。并让所有学生明白其受表扬的原因就在于大胆积极地开口说英语，让学生在集体学习氛围的感染下不知不觉地开口说英语。

（铜川市七一路小学 樊婷）

在开学的前两天，我发现学生对小组合作的流程有些生疏了，个别学生站到讲台上不知道该怎么说，有的只是直接说结果，于是我让孩子再重新完整的说一遍，经过几天的练习、指导，今天上课时的对子展示效果比较好，后面还需要继续加强。在辅导学困生方面我也让小组内先帮扶，在帮扶的时候重点给他讲做题的方法与思路，讲完以后让学困生再给“小老师”讲一遍，直到讲会为止。

（铜川市七一路小学 罗军军）

由于学生的年龄特点和个性差异，部分学生在小组活动中可能表现活跃，而部分学生则可能沉默寡言，导致合作学习变成少数学生的“独角戏”。特别是对于那些语言表达能力较弱或对数学问题反应较慢的学生，他们可能难以在小组中表达自己的观点，从而被忽略。在小组活动中，部分学生可能未能积极参与，导致小组合作学习的效果大打折扣。这可能是因为学生对小组合作学习的目的和意义理解不够深入，或者是因为部分学生在小组中缺乏必要的角色和责任感。所以提高全员参与度应从以下几方面入手：1. 明确任务：确保每个学生都清楚自己在小组中的任务和责任，增强他们的责任感和参与感。2.鼓励表达：鼓励学生在小组中积极表达自己的观点和想法，同时学会倾听他人的意见。3.激励机制：建立有效的激励机制，如表扬、奖励等，以激发学生的参与热情和积极性。

（铜川市七一路小学 张冰倩）

一年级课堂中为了确保教学效果应先重视课堂管理，制定明确的课堂规则，让学生养成良好的学习习惯。

建立激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习积极性。

注重师生沟通，关注学生情感需求，营造和谐课堂氛围。

（铜川市七一路小学 张立晴）

我发现在课堂上让学生在生动的实践活动中探索创新效果会更好。活动是学生学习乃至培养创新意识的最根本径，我大胆放手让学生手、动口、动脑。依据“思维从动作开始”的规律，为学生创设一个活动究、思考的环境，培养学生的创新意识。在教学过程中，我发现应对同一问题有的学生采取独立探索的方法，有的采用小组合作的方式，最终都很好的解决了问题，可见学生依据自我的潜力状况，选取适合自我的学习方式，完全能够到达很好的效果。不必拘泥于一种形式。

（铜川市七一路小学 王梅君）

在今天的英语课上，我对各项活动的要求都做了进一步的细化，学生都可以做到在规定的时间内完成所要求的任务。但是在展示后学生的纠错、评价环节，学生积极参与但却忽略了纪律，导致课堂该环节纪律较差。在之后的课堂中，对于这部分还要做进一步培训，如什么时候纠错，如何纠错，如何点评等，展示组对倾听组的表现也要做以点评。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

由二年级升入三年级，语文学习侧重点的改变，学生需要一个适应过程并做出改变。通过一周的课堂观察发现，孩子们对需要提炼总结的内容还是讲述不到位。经过思考与实践认为1.要鼓励学生大胆去说，培养学生自信表达；2.教师辅助学生表达：全班无人达成，那就教师范说，学生观摩学习。个别同学表达，集体补充形成集体智慧，教师点评修正完善。针对薄弱同学给出提示，培养独立思考与语言表达能力。3.在班级发现培养表达能力强的同学，先锻炼他们，再辐射全班带动式学习。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

一年级孩子经过了一周的学习，大部分孩子都已经适应了小学生活。对于一年级孩子的教导我认为要注意以下几点，注重培养学生的良好习惯，包括学习习惯和生活习惯。设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂上关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。加强家校沟通，共同促进学生的成长。建立良好的师生关系，用爱心和耐心去引导和帮助他们。

（铜川市七一路小学 张婷）

我认为对于科学来说，小学是打基础、给学生灌输正确的科学观念和概念的阶段。因此，在平常的教育教学中教师要用词恰当规范，避免口语化，否则会导致学生形成错误理念。并且，学生容易人云亦云，如果有同学很果断地喊出一个答案，其他学生就很容易不加思考附和前一学生。同时，在课堂中，发现学生形成有误区的认知，作为老师要及时纠正。比如在这周《水沸腾了》这节课的课堂上，有同学将酒精灯的“外焰”记成了“外火”，其他很多学生也就不加思考地跟随。这时候就需要老师及时纠正，并且要对跟风的这种不好的习惯加以批评，鼓励学生自己思考回忆，形成自己的想法和观点。

（铜川市七一路小学 白雨鹭）

教学二年级《土壤--动植物的乐园》一课，要求学生选择校园中的一块土壤，记录生活在哪里的动植物。学生分小组跟着老师在操场上观察植物，学生观察兴趣很浓厚，能按照老师的观察要求去观察记录。但是出现了乱糟糟的现象，个别小组成员注意力不集中，出现乱跑现象。我发现有些组长不能很好的管理组员，不能统一组内的观察记录，个别组员也没有团队意识，我行我素。在后面的合作学习中，每个小组成员都要有具体的任务和职责，让有组织能力强的学生担任组长，负责对组内成员进行分工，并组织好组内成员，让小组合作学习活动顺利开展。

（铜川市七一路小学 张乃玲）

在圆的周长这节课，引导学生利用绕绳法或者滚动法去测量圆的周长，再除以直径，求出比值。但实际操作中，学生计算出的比值有的是2倍多，4倍多，甚至5倍多，如果得不到3倍多就给学生说规定的，这样的理由难免牵强，让学生也不信服。此时可以利用正方形和圆的关系以及圆和正六边形的关系，推理出圆的周长在直径的三倍和四倍之间，从而得到结论圆的周长是直径的三倍多。然后再通过学生测量计算比值，如果有4倍或者2倍多的结果时，就要引导学生是不是测量误差太大了，让学生再次操作，学生就不会对教材上的结论产生疑问，而是会在自身上找问题了。

（铜川市七一路小学 盛雯雯）

九层垒土始于毫末。

好习惯从新生入学开始抓起，培养学生良好习惯应从“小处着手”。

一年级是小学生养成各类习惯和意识的关键起点。这个年龄段的学生，只有6,7岁什么都不懂，课堂上待等时间短，没有耐心；为此，在我的体育课堂上采用，固定学练模式，来培养学生的集合站队习惯，从引导课：熟悉环境，带领学生看一看，走一走，跑一跑，等环节，逐步让学生熟悉操场集合的环境，提升集合意识，来逐步达到课堂目标；又通过课堂设计：学会站队 这一课堂学练目标，采用几种体验，让学生快速安静有序的站好队，同时也采用课堂评价的几种加分方式，也激发学生的站队意识，这不仅锻炼了身体，还培养了各队间纪律性和团队合作精神，这是他们这个年龄段成长道路上不可缺失一部分。

这些各种体育习惯，也不是一朝一夕就能完成的。这需要我们大家共同努力，在有耐心，有爱心，有情怀，有引导下，才能完成的育人和教学同目标，为今后的发展方向奠定基础。

（铜川市七一路小学 冀洋）