在《大数的读写》这一课中，大部分学生认真听课，有一部分上学期的后进生，这学期我格外关注他们，不停的用语言在班级里对其鼓励。然后在提出问题时，当他们举手的时候，我也会尽量让他们回答。正确的话，我会让全班同学掌声鼓励。这样的话，我发现这些同学慢慢的对学习产生了兴趣。上课的专注力也越来越高，也愿意回答问题。从作业的情况来看基本都掌握了错误的情况也越来越少了。

我在这堂课上还发现一些问题。在上课的过程中老师带着学生一块总结出来写数，读数的方法，总是有些同学不按照这个步骤来，总是省略一些步骤。所以特别容易出错（在课堂上讲的时候，他们都知道一定按照这个步骤来不按照步骤来容易出错） 。虽然他们知道不按照步骤来容易出错，但是他们在本子上写的时候依然不按照这个步骤，所以导致这个错误率大大增加，等单独辅导的时候，他也没明白是自己是因为没有按照这个步骤来，所以导致自己的错误率大大增加。对于这种情况，我觉得还是学生们对于数学的这种学习习惯不是特别的好。虽然我也一直在班里给学生强调，学习习惯和自律性在这个阶段很重要。我觉得我们不仅要教会的孩子知识还要培养孩子的学习习惯。

（铜川市七一路小学 冯佳伟）

在上周的教学活动中，我发现对于刚进入二年级的学生来说，在进行体育教学时，需要将课堂活动的内容尽量游戏化。活动的要求上要简单明了，让学生能明白能记住，这样学生在学习时才能明确知道自己该做什么。教师要在学生出现问题时，要及时指出督促改正。教学设计上要尽量游戏化，尽量把教学内容融入游戏中，让学生在游戏中自主学习，自主领会。

（铜川市七一路小学 高磊）

第一周的体育课，大多数都以队列队形和素质练习为主要内容，这些比较单调的训练，不少孩子总是提不起兴趣。想让这些枯燥的内容变得让孩子喜欢，老师在课的设计上要下功夫。这样才能让孩子爱上运动，享受运动！

（铜川市七一路小学 刘娟）

因为四年级也是培养良好品质，改变不良习惯的最佳阶段，对于我刚接手的四年级孩子来说，在建立学习小组时，首要考虑的是如何根据学生的个性、特长和兴趣等因素进行合理的分配。我通过观察学生的日常表现、课堂互动以及作业完成情况，初步了解他们的性格特点和优势所在。在此基础上，我 采用异质分组的原则，将不同特点的学生分在一组，以便他们能够相互学习、取长补短。同时，遵循动态平衡和相互配合的原则。动态平衡意味着小组的成员构成应该是多元化的，包括，不同学习能力和不同生活环境的学生。这样的配置可以保证小组内的互补性和多样性，激发学生的学习潜能。相互配合则要求小组成员能够相互协作、共同进步。为了实现这一目标，我根据学生的特点和特长进行合理分工，让每个学生都能在小组中找到自己的位置。使他们真正成为学习的主人。

（铜川市七一路小学 王洪梅）