《人民币兑换》这一课的知识点对学生来说，人民币并不陌生，但是钱币的兑换毕竟是比较抽象的知识，怎样查看汇率、理解汇率、根据汇率来计算，对学生来说还是有一些难度。所以上课时我调查了解学生去过的国家，了解了这些国家的货币，通过这样的调查引起学生的好奇心，求知兴趣，为新课的引入开了很好的头。在小组合作交流时因学生意见不统一，这样就体现了合作学习的必要性，现在的学生争强好胜，有一定的竞争欲望，渴望自己的观点被肯定，但又不善于阐述自己的观点，一旦有不同意见，浮于表面的争论较多，说服力不够。此时，我将有争论的疑点下放到小组中，让持有相同意见的学生一起合作，与对方争辩，在辩论中明晰正误。

（铜川市七一路小学 解荣）

《人口普查》一课中，生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和提高，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 大数乍看起来有些难以下手，引导学生在小组内抓住“先分级、再读写”的方法，就能收到较好的教学效果。利用旧知的迁移，借助助学单逐渐递加数位的方法试着先读一读两级数，再读一读三级数。学生在交流展示时，用自己的语言小结每一级的数字按万以内数的读法，从高位向地位读，只是给多位数的后面加了一个亿字或万字。 小组合作中，人人参与读数，读多位数的速度和正确率就会随之提高。

（铜川市七一路小学 刘莹）

今天教学了语文园地一，语文园地是单元内容的延伸。它的教学既要能落实语言文字的训练，夯实基础，同时又要能帮助学生发现语文学习的规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文用语文，真正体会到语文学习的快乐。

首先，“交流平台”是结合本单元的课文内容，回顾“边读边想象画面，感受自然之美”的方法，即调动各种感官去想象文中的画面，更全面、更深刻地理解课文内容。在教学开始时，让学生听录音，并引导进行想象;接着趁热打铁，出示课文中的句子，让学生朗读并想象画面。然后对学交流讨论文章让人有画面感的写作方法，最后引导学生重点从感官描写这个点出发，体会这种写法在课文中的运用，并适当拓展，出示一些运用这种写作手法的句子，从而加深学生的印象。

其次，在教学中，让学生反复读，读词语，读诗歌，在读的过程中充分唤起学生的想象，感悟词语的含义与诗句的意境。如，在反复读八个形容声音的词语后，引导小组交流:读这些词语，你想象到了怎样的画面?将想象的画面描述出来，这样使抽象的词语以具体的画面呈现。最后引导学生将学到的词语适当的运用到习作中，达到学以致用。

（铜川市七一路小学 刘馨）

小组合作学习为学生增加了不少参与学习的机会、相互竞争的机会，通过一周的磨合和熟悉，基本了解了每个学生的情况，教学中发现还是有个别学生不能积极参与交流活动，后面会加强训练，调动学生学习积极性，让每个同学在活动中都能做到：会观赏、会评述、会倾听、会表现，保证事事有人做，人人有事做，让每个人认识到，不仅要为自己的学习负责，还要为其所在的小组其他同学负责。

（铜川市七一路小学 伍晓静）

在小组合作学习中，展示是一个重要的环节，它可以帮助学生展示自己的学习成果，加深对知识的理解，提高自信心和表达能力，展示不是要追求热闹，要追求老师与学生之间、以及学生同伴之间情感的连接，并通过展示暴露出问题，共生出问题，现场生成性的东西比预设的好很多倍，在今天的展示活动中，组长分工明确，组员积极配合，真正展示了自己的成果，同时也促进小组之间的交流和合作。

（铜川市七一路小学 罗军军）

德国一位学者有过一句精辟的比喻：将15克盐放在你的面前，无论如何你难以下咽。但当将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将15克盐全部吸收了。情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。近期的英语课堂，多以听、说内容为主，为了让学生能开口、多开口、喜欢开口，我在教学设计时创设了贴合学生生活的，有意义且有效的情境，以此来激发孩子开口的欲望。

（铜川市七一路小学 张花）

今天教授了Lesson3What Do They Do？一课。这一课的重点是让学生学会描述职业。在课堂中我以情景对话的方式导入新课，让学生描述自己长大后想要做什么，从而引出李明的家人的职业。并在这个环节进行德育，引导学生树立正确的价值观念，努力学习才能实现自己的梦想。在检测评价环节，我让学生两人对子讨论自己家人的职业以及工作的方式等，一问一答，比如：A:what does your father do? B:My father is a doctor 。以此来锻炼学生的语言表达能力，提高学生对知识的运用能力。

（铜川市七一路小学 樊婷）

通过最近几节实验研讨活动，我发现：小组合作交流需要有序而自然的合作规则。教师要对各小组人员进行合理调配并且对小组合作学习活动的各项任务进行及时指导和培训，力求各小组成员既能够立足本职，又能够积极与他人进行良好的合作。在教学六年级《观察身边微小的物体》一课群学时，我在示范显微镜的操作步骤时，会在每个关键处让各小组组长先看到准确的图像，再有组长带来组员去探究，个别的组员不积极参与观察标本，也不和组员交流，这时组长的职责就显现出来，他们会手把手带这些组员去操作、去观察，并带领组员把观察到的图像画出来。有序而自然的合作规则，会使每个组员都能够发挥出其自身价值，也使小组合作探究学习能更加有效地开展。

（铜川市七一路小学 许延娟）

在近一周的学习中，我发现孩子们能够做到：

一、自主管理，科学分组，确保成员能力均衡。

二、明确目标，设定清晰学习任务。

三、教师作为引导者，鼓励交流，促进学生之间理解。

四、评价机制，学生积极参与，互相启发，增强社交技能，培养团队精神。

五、促进个性化学习，满足不同需求，增强学习兴趣，增加互动性。

（铜川市七一路小学 张红梅）

在教学《我们的班规我们订》一课中，学生们知道了规则是自己制订的，需要大家来共同遵守，收到了预期的效果。在教学中，我注重了激发学生的学习兴趣，孩子们学习积极主动，他们能自觉地参与到学习活动之中。我采用了小组比赛的方式，学生们大部分跃跃欲试，都想展示自己。但在巡视过程中发现，有个别学生参与不够积极，有依赖于组长的想法。所以，课堂上还是要多培养学生的主动参与意识，要针对具体内容采取不同的教学方法，争取最大限度地调动学生的潜能，让每个学生都能得到不同的发展。

（铜川市七一路小学 弓雪萍）

这两周的英语课上，学生在展示中会存在一些展示规范语方面的问题，比如对小组的介绍，整顿纪律，点评打分等环节，存在中英混杂或是语法错误的情况，我通过在助学单上提前呈现并领读的方式来帮助学生熟悉一些常用语。目前，部分同学可以照着助学单上给出的句子进行较为流畅的展示，但也有依旧不熟悉或是不知道怎么说的同学，在接下来的早读和英语课上，还需要继续调整，通过练习帮助学生继续熟悉。

（铜川市七一路小学 宋立雯）

近期的教学任务在于书写的引导，多数一年级学生是零起点，第一次握笔写字是有一定的难度，因此，在教学中指导书写姿势及书写笔顺是教学中的重中之重，在起点就培养好学生的书写习惯，是今后书写工整的基础，但班级人数过多，老师在指导巡视的过程中，还是非常紧张的，此时，对子的力量就有所发挥，同桌的匹配也很重要，优+弱，这样学生之间也可以相互督促指导，有效提升了书写能力。

（铜川市七一路小学 吕倩）

在最近的语文教学中，我放手让学生去想、去做、去思考，发现在小组讨论时会有意想不到的惊喜，学生的思维更加开阔了，能够从别人的想法中获取灵感。还有一些变化，比如一次又一次鼓励不敢发言的同学，最终能够大胆举手，平时声音很小的学生也能大声来展示自己的想法，这是小组讨论交流中的一小步，却是学生进步的一大步。

（铜川市七一路小学 李思琪）

今天在教学《声音是怎样传播》一课时，我首先结合生活实际，联系正月耍社火时的鼓声震耳欲聋，引出问题“声音是怎样传播的？”，然后请学生提出猜想，通过空气？通过固体？通过水？然后请学生自行设计合理的实验方案验证。我发现学生在设计实验方案时，想法非常丰富 会提出合理但难以实现的方案，这时候教师就需要引导学生设计贴合现实课堂。比如验证空气是否能传播声音时，有同学说去太空做实验，因为太空是真空环境。这时我及时引导，说明没有办法把大家安全送上太空，这时有同学就想起了真空包装机，并且发散到只要把一小块空间的空气抽走，就可以造出真空的实验环境。总的来说，教师需要充当引导者，在课堂中发挥学生自己的思维逻辑，在学生思路不清晰时引导至正确方向。

（铜川市七一路小学 白雨鹭）

一年级开始，教材就安排了识字，学生刚开始学习识字，还未学习汉语拼音，要通过多种方法有效引导学生识字。首先注意发挥教师的主导作用，以"教"为主，重视范读、带读，引导学生借助听读识字，读准字音。教学过程中，一些难读的字音，如平、翘舌音，前、后鼻音，需转换语境反复正音，直至学生读准。其次还要注意联系生活经验，借助日常口语以及具体形象的直观手段，帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，并通过口头组词等简单运用、巩固识字。另外，可以结合入学教育和"快乐读书吧"，引导学生和大人一起读故事书、图画书等，体会识字的意义。

（铜川市七一路小学 穆雅婷）

最近一年级开始练习写数字，看似简单，但想要在田字格中规范写好数字，还是不那么容易的，这也是学生工整书写的萌芽时期，我们必须要认真对待，培养学生端正，认真，耐心的态度，只有一年级的规则意识态度养成好，才能为以后的学习打下坚实的基础。

（铜川市七一路小学 刘珊）

今天我们进入古诗教学，三首古诗分三节课合作学习完成。进入三年级后对孩子们的语文学习难度有提升，对古诗的学习要求也更加严格。在检查、抽查、交流完基础知识后，我们以三人行的学习模式，进入古诗学习。从知作者—解诗题—明诗意—悟诗情展开学习，根据三人行中学生的学习情况进行分工，互帮互助合作学习。我发现这堂课没有讲不完，学习任务落实到位，完成的效果也特别好。在课堂的最后同学们还以多种形式的对古诗进行背诵。这堂课我的感受是，很轻松。我只负责把关、点拨和最后的拓展提升。

（铜川市七一路小学 董雅雯）

如何让小组的讨论交流环节落到实处，不要走过场，这是课改以来我一直在关注和不断实践改进的一个重要问题。经过一年的理论学习和实践，我觉得要让小组交流讨论真正落到实处，首先需要老师对探讨问题进行精心的安排，要把复杂的问题简单化，提的问题要在学生能自主解决自主学习的能力范围内。其次要让学生理解明白学习任务的重要性、明确自己的角色。再次，要为学生提供一切能解决问题的必要的资源、资料，为他们提供支持和帮助。最后，一定要以组长为核心，培养团队合作精神和凝聚力，通过物质奖励、精神鼓励等方法，多形式进行激励。在这样的环境下，小组的讨论交流才能落到实处。以上的只是一些简单的概括，细节处还有很多小问题需要我们在实践中一点一点来解决。

（铜川市七一路小学 温和）

一年级学生在学习爱新书，爱书包一课中，我设计了介绍书包和整理书包两个小活动，一方面是指导学生初步学会整理书包，另一方面是引导学生体会书包背后所蕴含的家人对自己进入小学的期盼。学生们的书包可能有一些差异，为避免出现攀比行为，所以我将重点放在引导学生感受家人为自己准备书包的心情上，体会家人对自己的关爱。

（铜川市七一路小学 张晓晖）

上周看到唐文娟老师的分享，我觉得很适合低年级学生，本周我试着按照唐老师的方法一去做，找时间重点给组长进行培训，首先在交流过程中组长要明确目标和任务，再进行合理分工，针对本组不同层次的学生依次进行交流，在交流过程中如果出现不会的问题或组员回答不全面的组长要及时介入补充，节省交流时间；刚过去一周，效果不是很明显。我想凡事不能急，坚持几周 组长训练到位了，小组合作应该容易很多吧。

（铜川市七一路小学 吕文英）

在准备《花之歌》这篇课文时，我遇到了一些疑惑。如何让学生真正理解这首外国诗歌背后的深层含义，以及如何通过这首诗歌激发学生的情感共鸣，是我一直在思考的问题。

我开始思考，花，这个自然界中的小生命，为何能成为诗人笔下的歌者？它们无声，却似乎在诉说着什么。

为了寻找答案，我深入研读了了诗歌的每一个词句，试图从中找到诗人的情感线索。同时，我也思考着如何将这些情感线索传递给学生，让他们也能感受到诗歌的魅力。

最终，我决定通过引导学生通过读来深入品读感悟诗歌，我利用了两节早读带孩子们一起读这篇散文诗，带来美的享受，再结合他们自己的生活体验，来共同探索《花之歌》背后的深层含义。我相信，不断的读，一定能让学生真正走进诗歌的世界。

（铜川市七一路小学 晋娜娜）