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教育教学论文
关于复式班教学的发言
吴德珠
我今天打算讲两个问题：
一、怎样编写复式教案；二、怎样上复式课。
先说第一个问题，怎样编写复式教案。
编写复式教案比单式教案要复杂一些，费事些。因为它除了和单式教案一样，需要认真钻研教材和教学参考书，明确教学目的要求，理解教材编写意图，把握每一课的重点和难点，还要研究动静支配，合理分配教学时间，妥善安排教学路线。这三点，在编写教案时必须很要花一些脑筋。正因为这样，有人主张用两本备课笔记（两个年级的小复式），一个年级的一个学科用一本，分别编写。这样的教案仍然是单式教案，不能在复式班课堂上实施。因为复式班教学的一个显著特点就是动静支配，如果事先不考虑好，到课堂上再临时处置，应变能力再强的人，也免不了碰上该静的静不下来，该动的动不起来从而导致课堂教学失败。因此，一定要编写出符合复式班教学特点的教案。
复式教学，有人喜欢不同年级同科目，或同是语文学科，或同是数学学科；也有人喜欢不同年级异科目教学，即语文数学并开。同科目教学和异科目教学，各有各的优点，相比而言，异科目教学比同科目教学好，但这还要根据各学校教师等诸方面的因素决定。
不过，不论是同科目教学还是异科目教学，编写教案的方法大致有两种：一种是几个年级的教学过程同时设计，统一安排，重点放在动静搭配上。这种方法有教学路线清楚的优点，也有破坏教材系统性和连贯性，把较完整的知识体系搞得支离破碎的缺点。
另一种方法是，先安年级科目，各自单独备，首先照顾教材的系统性、连贯性，立出提纲，再根据动静搭配的需要调整提纲，然后把提纲具体化，充实血肉，这种方法是先纵后横的方法，是比较科学的一种方法。
在确定编写方法的同时，还要注意合理分配时间和安排教学路线。
所谓合理分配教学时间，包括在一节课内，两个年级各用多少时间独立作业（也称自动作业），这是静；各用多少时间进行直接教学，这是动。实际上，所谓合理分配时间就是各年级动静各用多少时间为宜。单式班一堂课只有40分钟，复式班是45分钟。这45分钟，在两个年级复式的班级里一般不是平均分配的，要根据当堂课的教学任务，教材情况，学生情况确定。
所谓教学路线安排，是指直接教学，也就是动先从哪个年级开始的整个教学活动过程。
教学时间分配和教学路线安排是密切相关的，我们在编写教案时应该怎样处理这两个问题呢？
在时间分配问题上，应该把握“三偏一顾”的原则。三偏：即偏低年级，偏基础差的年级，偏教材复杂；一顾：即顾及独立作业时间长的年级不放任自流。
在教学路线安排问题上，动的直接教学活动应遵循“三从一少”的原则。三从：从低年级开始，从新授课开始，从教材较难的年级学科开始；一少：动静轮换宜少。一般来说，一堂复式课，两动两静为宜。动静过于频繁，师生显得过于忙乱，也容易破坏知识系统的相对完整性。如果仅安排一静一动，静的年级不安静，学生感到枯燥乏味。
根据课的类型，如何分配教学时间，安排教学路线，现举例如下：
一、两个年级都是新授课
低年级（简称低）
1、低（静）独立作业（也称自动作业）准备直接教学。（5分钟）
中（高）年级（简称中）
1、高（动）直接教学。讲解有关新教材的作业。（5分钟）
2、低（动）直接教学。学生准备接受新教材，讲解新教材，指定课内和家庭的独立作业。（15-20分钟）
3、中（静）独立作业。书面完成有关学习新教材的作业，为了复习旧课阅读课文。（15-20分钟）
4、低（静）独立作业。继续进行独立作业，以巩固讲过的教材（15-20分钟）
5、中（动）直接教学。检查学生的独立作业，讲述新教材，指定课内独立作业和家庭作业。（15-20分钟）
6、低（动）直接教学。检查学生的独立作业，复习家庭作业。（5分钟）
7、中（静）独立作业。继续完成巩固已讲述的教材的作业。（5分钟）
二、一个年级新授，另一个年级进行巩固或复习旧课或考查学生知识的课
低年级
1、低（动）直接教学。检查家庭作业，指定有关巩固旧课的独立作业（10分钟）
中（高）年级
2、高（静）独立作业。完成各种与准备直接教学有关的习题（10分钟）
3、低（静）独立作业。完成各种练习。（20-25分钟）
4、中（动）直接教学。检查学生的独立作业，讲解新教材，指定课内或家庭的独立作业。（20-25分钟）
5、低（动）直接教学。检查学生的独立作业，巩固旧课，进行练习谈话，指定家庭作业。（10-15分钟）
6、中（静）独立作业。完成跟巩固教材有联系的各种作业。（10-15分钟）
三、两个年级都是复习旧课
低年级
1、低（静）独立作业。巩固复习旧课，继续做家庭作业，准备老师上课的教材。（10分钟）
2、中（动）直接教学。讲解有关独立巩固或复习旧课的作业，检查学生的测验作业（10分钟）
3、低（动）直接教学。检查学生的独立作业，进行跟巩固或复习旧课有关的练习或谈话，指定课内和家庭的独立作业。（25分钟）
4、中（静）独立作业。完成跟巩固或复习旧课以及检查学生知识有关的所指定的作业。（25分钟）
5、低（静）独立作业。部分地完成教师在巩固和复习旧课方面所指定的作业。（10分钟）
6、中（动）直接教学。检查学生的独立作业，直接指导学生复习旧课。（10分钟）
以上三种类型课堂教学的复式教案的大体路数，不是固定不变的万用公式，只能供参考。
关于复式教案的形式，大致有以下五种：
第一种，并列对应式。就是前边所举的三种课型的教案。
第二种，表格式。实际上是并列对应式教案的扩展，适用于多级复式班。为了方便，可以画表格打印，然后填写表格，因为我镇目前没有多级复式班，所以不多说了。
第三种，形式与第一、二种相同，只是依教学顺序，在每个年级的教学过程中有时留有空白处，使动静支配一目了然，缺点是浪费纸张。
第四种，和前边说的第三种形式相似，只是在教学过程旁边多一个时间尺，每个年级动静的时间分配与轮换，都以时间尺作标准，它比用文字说明明确、形象、具体。这种教案要油印。
大体形式如下：
年级
教材
教时
教学要求
教具
分钟
教学过程
第五种，活页式。是在表格的基础上加以改进的。它的优点是可以提前写教案，如果发现某个年级的教案不切实际，可以随时单独更动、抽换，不影响其他年级的教案。这种教案既充分照顾到教材的系统性和连贯性，又备于各年级动静搭配恰当；教材无大变动，已经用过的教案，还可以重新调配使用。这五种形式的教案各有长短。目前从事复式班教学的老师常用的是第一种并列对应式和第三种即有时留有空白处的。因为它们分别适用于两级复式和多级复式，比较科学。
不论是何种形式的教案，都必须注意以下七点：
1、顺序清楚，一看就明白。为此，可以用红水笔标出动的直接教学号码顺序。我在南庄小学东分校教一、二年级复式班时，用的是第三种留有空白处的形式。徐敬之同志在南庄小学当教导主任时，发现我写的教案上留的空白太多，告诉我用甲乙丙丁标注对应的动静支配，这样顺序清楚，一看就明白，又节约纸张，我认为这个意见正确，便采用了。
2、动静分明，容易识别。
3、精确计算时间，用文字标注。
4、编写简案，减少时间。
5、按照日课表编写教案，有时还得编写作文和副科。
6、独立作业要精心设计，做到内容台阶化，形式多样化，并且量要足。因为这样既有利于拓宽、加深学生的知识，又能保证动的年级直接教学时课堂的安静。
7、编写教案不宜过于超前，因为过于超前容易遗忘。以上说的是第一个问题，怎样编写复式教案。现在再说第二个问题，怎样上好复试课。有了比较完善的复试教案，就为上好复试课奠定了基础。但是能不能把课上好，还不一定。好比有了一个好剧本，不等于就能演好戏一样。那么怎样才能上好复试课呢？这个问题比较复杂，这主要取决于执教者的文化业务素质。不过，根据复试班的特点，有的地方我们意识到了，处置好了，对于上好复试课是会起到一定的作用的。
复试班课堂教学最突出的一个问题是一堂课仅有45分钟，两级复试要分配给两个年级使用，用于直接教学动的时间太少。这就要求教师要有很强的时间观念，力求使课堂结构紧凑，不浪费一分一秒。为此，在讲授时必须讲得简练，不宜讲得太多，滔滔不绝；不宜讲得太碎，过于详细；不宜重三叠四，说了又说；不宜东扯西拉，海阔天空，一句话，要缩短直接教学动的长度，尽量节约时间。
由于复试教学至少是两个年级在一起，一个静，一个动，教师在对一个年级进行动时，必须顾及静的那个年级，所以声如洪钟，过于幽默导致哄堂大笑，让学生大声地齐读课文，或回答问题，往往会使正在独立完成作业的学生注意力分散，中断思路，从而影响学生的自学效果。
现在的课堂教学，提倡快节奏，大容量，复试课堂教学同样也要做到这两点，为此，必须使用小黑板和卡片等教具，教者尽量少板书。
还有，有人担心复试课堂教学时间不够用，喜欢自己包场，这种担心是可以理解的，但对于开发学生的智力不利，也违背了教师为主导，学生为主体，思维为基础，练习为主线的原则。为了不教而教，教给学生学习的方法；抓住重点和关键，在进行直接教学时恰当地提问，启发学生思考，是非常必要的。
有的教师在复式教学时还喜欢培养小助手，利用小助手督促检查作业，回报作业的反馈信息。这对于搞好课堂教学也是有帮助的。
一般情况下，有的学生喜欢在老师走进课堂后，提出需要老师处理的民事纠纷，有时在教学过程中也会发生突发事件。关于这个问题，平时要注意进行训导，课前提出的也好，课间发生的也好，最好放在课后处理。当然，非处理不可的还是要处理，但是花的时间不宜太长。
以上所说的仅是一孔之见，说错的地方请各位领导和同仁多加指教。
——1991年6月8日上午孙明光老师在兴镇小学上复试班公开课，下午我作讲座，参加的有各学校的校长、部分老师，胡士荣助理，茆静、徐昌烁、邓圣华等领导。
