制度开放10首诗词赏析

撰文/马彦 马佳

马 彦：教师。宁夏大学毕业，清华大学美术学院进修，有二百多篇论文在报刊、网络平台和与他人合作出版的著作中发表。

马 佳：毕业于巴基斯坦伊斯兰堡现代语言大学。现在西安莲湖区从亊商贸工作。自幼学习书法绘画，爱好声乐器乐，兼有写作，有一百多篇评论文章在网络平台上发表。

2026年4月22日

71.教育优先铸国基 诗心磅礴颂华章——马学林十首“赞十五五”开局年之七十一•教育优先10首诗词赏析

引言：一位诗人的时代担当

1、2026年，是“十五五”规划的开局之年。在这承前启后的历史节点上，中国著名诗人马学林先生以饱满的政治热情和深厚的诗词造诣，创作了十首以“教育优先”为主题的系列诗词，涵盖七律、七绝、五律、五绝以及忆秦娥、卜算子、采桑子、踏莎行、蝶恋花、齐天乐等六种词牌，形成了一组气势恢宏、意蕴深厚的诗词组章。这不仅是诗人个人创作生涯中的一座丰碑，更是当代诗词界回应时代召唤、讴歌国家战略的一次重要实践。

2、本文将从思想内涵、艺术特色、词牌运用、意象系统等四个维度，对这十首同名诗词进行系统解读与赏析。

一、思想内涵：教育强国的诗意表达

国策优先的战略高度

1、马学林先生的这组诗词，最鲜明的特征在于其政治站位的高度。在七律开篇，诗人即以“兴邦重育启新韶，治国崇贤志入霄”两句，将教育与兴邦、治国直接挂钩，精准把握了“教育优先”作为国家战略的核心要义。七绝中“学习优先国运昌”一句，更是直抒胸臆，点明了教育与国家命运的内在逻辑。

2、这种表达并非空洞的口号，而是建立在深厚的文化认知之上的。诗人深知，“十五五”规划将教育优先置于突出位置，是因为在中华民族伟大复兴的关键时期，人才是第一资源，科技是第一生产力，创新是第一动力，而这三者的根基都在教育。诗词中反复出现的“固国基”“铸金瓯”“伟业超前”等表述，正是对这一战略思想的诗意诠释。

3、立德树人的价值导向。

教育的根本任务是立德树人。马学林先生在多首诗词中对此进行了精彩表达。七律中“修身立道延文脉，慧智求真架彩桥”一联，将道德修养与智慧追求并提，体现了德才兼备的教育理念。五律中“立德弘文脉，崇贤固国基”更是将立德放在弘文脉之前，凸显了德育的首要地位。

4、在词作中，这种价值导向得到了进一步强化。《忆秦娥》中的“培英铸志”，《卜算子》中的“育德生新友”，《采桑子》中的“德润乾坤”，以及《踏莎行》中的“德雨无声”，《蝶恋花》中的“德雨无声根壮旺”，《齐天乐》中的“德雨无声，百年乔木干云汉”——“德雨”这一意象的反复出现，形成了强烈的艺术冲击力，寓意道德教育如春雨般润物无声，滋养着每一颗成长的心灵。

5、桃李芬芳的人才愿景

教育优先的最终落脚点，是培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。诗人以“桃李”为核心意象，构建了一幅人才辈出的壮丽图景。七律中“杏苑繁枝多秀叶”，七绝中“深根启智培新秀”，五律中“春风摇树秀，化雨润兰芝”，五绝中“春风陪俊贤”，每一首都以不同的笔触描绘着人才成长的生动画面。

6、词作中这一主题更为突出。《蝶恋花》中“桃李千枝花怒放”，《采桑子》中“桃李争春”，《踏莎行》中“千枝竞秀春潮漫”，《齐天乐》中“桃李千枝初绽”，这些意象层层递进，从初绽到怒放，从争春到春潮漫卷，展现了教育事业蓬勃发展的生机与活力。而“神州俊彦竞天骄”“盛世展英姿”“伟业已超前”等收束之句，则将人才成长的个体叙事融入了民族复兴的时代洪流。

二、艺术特色：典雅与豪放的完美融合

古典意象的现代转换

1、马学林先生深谙古典诗词的意象传统，但又不囿于传统。他善于将古典意象进行现代转换，使其既保持典雅韵味，又承载时代精神。“黉门”这一古代学府的雅称，在诗人笔下焕发出新的生命力；“杏苑”“芸窗”“烛影”等传统意象，被赋予了“十五五”规划的当代内涵。特别是“烛光万里星河亮”（《蝶恋花》）一句，将教师的烛光精神与浩瀚星河相联结，意境宏阔，令人击节。

2、对仗工整与声韵和谐，作为格律诗词的创作高手，马学林先生在平仄对仗、声韵安排上极为考究。七律中“杏苑繁枝多秀叶，黉门化雨润茵苗”一联，“杏苑”对“黉门”，“繁枝”对“化雨”，“多秀叶”对“润茵苗”，字字工稳，意脉相连。“修身立道延文脉，慧智求真架彩桥”一联，则将道德与智慧、传统与创新融为一体，对仗中见深意。

3、在词作中，声韵的安排同样精妙。《踏莎行》上片“瑞气盈门，东风送暖，宏图开局旌旗展”三句，连续的仄韵造成急促有力的节奏，与开局之年的昂扬气势相得益彰；下片“德雨无声，智泉流远”转为平缓，恰如教育润物的绵长悠远。这种声情合一的艺术处理，体现了诗人深厚的音律修养。

4、赋比兴的综合运用。诗人善于综合运用赋、比、兴三种手法。直陈其事的“赋”用于开篇点题，如“兴邦重育启新韶”“学习优先国运昌”等；比喻象征的“比”贯穿全篇，以春风化雨喻教育，以桃李争春喻人才，以鲲鹏击浪喻英才；触物起情的“兴”则多见于词作起句，如“东风又绿黉门路”（《齐天乐》）、“弦歌涌”（《忆秦娥》）等，由景及情，自然流转。

三、词牌运用：体式与内容的相得益彰

1、这组诗词的一大亮点，是六首词作分别选用了六种不同词牌，每种词牌的选择都与内容表达形成了精妙的呼应。

2、《忆秦娥》：短促激越的使命召唤

《忆秦娥》以短句为主，上下片各三仄韵，叠韵一唱三叹。马学林先生选用此调表达教育优先的主题，开篇“弦歌涌”三字即营造出激昂氛围，叠句“丹心捧”的重复，强化了教育工作者赤诚奉献的精神意象。全词节奏紧凑，气韵贯通，如战鼓催征，契合开局之年的时代强音。

3、《卜算子》：明快流畅的战略阐释

《卜算子》以五言句为主，上下片各四句，节奏明快。诗人以此调阐述教育优先的战略意义，“重教固神州，育德生新友”起句即点明主旨，随后以“十五宏图启锦程”承接，最后以“伟业昭天宙”收束，逻辑清晰，层次分明，有如一篇微型政论。

4、《采桑子》：婉约深沉的文脉传承

《采桑子》上下片各四句，句式整齐，韵位疏朗，宜于表达婉约深沉的情感。诗人以此调书写文化传承的主题，“兴邦重育开新运，桃李争春”上片写人才辈出，“德润乾坤，华夏书香世代存”下片写文脉绵长，既有欢欣鼓舞之情，又有深沉悠远之思。

5、《踏莎行》：舒徐从容的愿景描绘

《踏莎行》上下片各五句，句式长短错落，韵位较密，宜于写景抒情。诗人以此调描绘教育优先的宏阔愿景，“瑞气盈门，东风送暖”起笔从容，“龙腾盛世赖英才，丹心共筑神州冕”收笔豪迈，舒徐中见雄浑，从容中有磅礴。

6、《蝶恋花》：缠绵与豪放的辩证统一。《蝶恋花》本为婉约词牌，多写离愁别绪。诗人反其意而用之，赋予其豪放品格。“开局宏图春浩唱”起句即气势不凡，“桃李千枝花怒放，烛光万里星河亮”更将婉约词牌的柔美转化为壮美，实现了词体风格与时代主题的辩证统一。

7、《齐天乐》：恢弘壮丽的盛世长歌

《齐天乐》是长调慢词，句式复杂，韵位多变，宜于铺陈叙事。诗人以此调作为组词的压卷之作，展开了一幅教育强国的恢弘长卷。上片从“东风又绿黉门路”的春景写起，到“百年乔木干云汉”的远景收束；下片从“宏图此际大展”的现实书写，到“待星河璀璨”的未来展望，时空交错，虚实相生，堪称全组诗词的艺术巅峰。

四、意象系统：春风化雨与龙腾盛世

通览十首诗词，可以清晰地梳理出两组相互呼应、层层递进的意象系统。

1、春风化雨系统：教育过程的诗意呈现。这组意象包括“春风”“化雨”“德雨”“智泉”“烛光”“芸窗”等，共同构成了教育过程的诗意表达。“春风摇树秀，化雨润兰芝”（五律）以自然界的春风化雨比喻教育的滋养之功；“德雨无声”在三首词作中反复出现，强调道德教育的潜移默化；“智泉流远”则以泉水的绵长比喻智慧的代代相传；“烛光万里星河亮”将教师的个体奉献与教育的整体光辉融为一体。这一意象系统温暖、柔和、绵长，体现了教育“润物细无声”的本质特征。

2、龙腾盛世系统：教育成果的壮丽呈现。这组意象包括“龙腾”“鲲鹏”“鸾凤”“星河”“金瓯”等，共同构成了教育成果的壮丽呈现。“龙腾盛世赖英才”（《踏莎行》）以龙的腾飞象征中华民族的伟大复兴；“有鲲鹏击浪，鸾凤舒卷”（《齐天乐》）以鲲鹏、鸾凤比喻担当大任的时代英才；“梦筑金瓯，待星河璀璨”以金瓯喻国家完整强盛，以星河喻未来无限光明。这一意象系统雄浑、壮阔、昂扬，体现了诗人对教育强国愿景的坚定信心。

3、两组意象系统之间形成了精妙的呼应：春风化雨是过程，龙腾盛世是结果；德雨智泉是输入，英才俊彦是输出；烛光芸窗是当下的耕耘，星河璀璨是未来的收获。这种意象的层次安排，使十首诗词形成了一个有机的整体，既有细腻入微的教育书写，又有气势恢宏的时代展望。

五、站位与情怀：一位诗人的时代坐标

1、马学林先生的这组诗词，之所以能够达到如此高度，根本原因在于诗人准确找到了自己的时代坐标。

2、国家战略的诗词阐释者。“十五五”规划是全面建设社会主义现代化国家的关键规划，教育优先是其中具有基础性、先导性、全局性的战略安排。马学林先生以诗人的敏锐把握了这一时代主题，又以诗人的才华将其转化为动人的诗行。他不是在简单地“配合宣传”，而是在进行深度的文化创造。每一首诗词都是对教育优先战略的独立阐释，都有其独特的切入点和艺术表达。

3、教育本质的深刻理解者。诗人对教育的理解超越了功利层面，直抵本质。他反复书写的“立德”“修身”“培根”“铸魂”，体现的是对教育“成人”功能的深刻把握；“文脉”“书香”“经纶”“智炬”，体现的是对文化传承使命的高度自觉；“百年树人”“伟业超前”“金瓯永固”，体现的是对教育长远价值的充分认识。这种理解，使他的诗词具有了超越时代的经典品格。

4、传统形式的当代创新者。在格律诗词创作式微的当代，马学林先生坚持用最“传统”的形式书写最“当代”的内容，本身就是一种文化自信的表现。他娴熟运用七律、七绝、五律、五绝以及多种词牌，严格遵守平水韵、词林正韵的格律要求，同时赋予这些古老形式以鲜活的时代内容。这种“旧瓶装新酒”的创作实践，为传统诗词的当代转型提供了有益探索。

结语：诗心可铸国基

1、读完马学林先生的这十首诗词，最深的感受是：诗心可以铸国基，文脉能够壮金瓯。

2、在“十五五”规划开局的历史节点上，这组以“教育优先”为主题的诗词，不仅是对国家战略的文学呼应，更是对民族未来的深情期许。诗人以十首同名诗词的宏大体量，从不同角度、以不同体式、用不同意象，反复书写同一个主题，这种“众星拱月”的结构安排，本身就体现了一种匠心独运的艺术追求。

3、从七律的庄重典雅到五绝的凝练隽永，从《忆秦娥》的激越昂扬到《齐天乐》的恢弘壮丽，十首诗词如同十颗明珠，串成了一条璀璨的项链，戴在了“十五五”规划开局之年的颈上。这是马学林先生献给时代的一份厚礼，也是中国当代诗词界交出的一份答卷。

4、“神州多俊彦，盛世展英姿。”我们有理由相信，在教育优先战略的指引下，在包括诗词创作在内的全社会的共同努力下，“十五五”规划的教育蓝图必将变为现实，中华民族伟大复兴的梦想必将实现。而马学林先生的这组诗词，将以其思想的高度、艺术的魅力和时代的温度，成为这段伟大历史的诗意见证。

2026年4月22日

【诗词作者简介】

马学林，男，中共党员，退役军人，北京大学考古专业毕业，文化艺术博士，国家一级诗人，全国非物质文化遗产传承人（格律诗词），2026年1月，获人民文艺网、中国文艺报道官网、百度新闻官网、凤凰新闻官网四大顶级官网，1亿8000万大数据筛选全球华人文学艺术精英：“2026人民文艺家”；获“艺术大数据盛典金奖”；获“世界文艺巅峰金奖”；撰写的《论中国楹联对春节的气氛烘托和世界春节的推动与影响》入选为“春联•非遗”学术会议优秀论文，并被按排大会发言，获优秀论文证书，入选“春联•非遗论文集；获世界文化协会、世界华文媒体联盟颁发的“国际文学艺术界核心影响力年度人物”荣誉称号和荣誉证书。获CCTV特别推荐“中国艺术形象代言人”荣誉称号、获“世界文化艺术功勋成就奖”并获证书；获《两会献礼•特别推荐最具影响力艺术家》荣誉称号并获牌匾；2026年1月，登榜美国《时代周刊》2025年度文学人物，成为驰誉世界的诗歌大家。同月，被《时代周刊》杂志社联合普林斯顿大学、麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学、耶鲁大学联合评选为《时代周刊》“2025年度文化人物·中国诗人50杰。”2026年3月写有27200多首格律诗，作品入驻中国高等学府四大顶级名校北京大学、清华大学、浙江大学、复旦大学“中国四大名校第一人”。作品入选（《人民文学》•诗歌增刊）马跃新程，逐梦2026年诗歌名人堂携手《人民文学》一月见证诗歌大豪马学林创造的诗歌奇迹。3月，获中国文艺界德艺双馨公益人物称号，CCTV特别推荐马学林国际艺术形象代表人物专题报导：传承经典•彰显艺术力量；获CCTV特别推荐“中国艺术贡献人物久页盛名的艺术家马学林•初心不渝，奋斗不止，以坚定步伐诠释艺术担当”获“《开局十五五，奋斗正当时》高端时代先锋人物•马学林”荣誉称号。4月，由中国传播官网、中华人物榜官网、人民美术官网、中国百度新闻人物栏目共同评选，马学林获2026度矛盾文化奖；由中国互联网新闻中心CCTV特别推荐

“初心不渝，奋斗不止，以坚定步代诠释艺术担挡，久负盛名的艺术家马学林为中国艺术贡献人物”。

2026年4月22日于银川）