教育是国之大计、党之大计，优质均衡的教育资源配置，是保障基础教育公平发展的核心前提。然而，某县乡镇学校却长期存在师多生少的反常乱象，部分学校教师数量远超学生人数，甚至陷入无学生、仅教师的空转状态，这一怪象延续十五年之久，始终无人真正过问，成为消耗公共资源、阻碍教育发展的沉疴顽疾。
据了解，当地一所乡镇学校，十五年间教师编制始终远超在籍学生数量，从最初百余名教师对应八十余名学生，到如今七十余名教师仅对应四十余名学生，此类师生比严重失衡的情况，在县城周边乡镇学校已成普遍现象。与此同时，这些闲置教师却享受着高额薪资与完备福利，年薪二十余万、月薪过万十分常见，乡镇补贴、绩效奖金、住房补贴等福利一应俱全。一边是教师无所事事、人浮于事，教学初心被慢慢消磨；一边是公共财政重金供养闲置师资，教育资源无端浪费，彻底背离了基础教育发展的基本规律。
城镇化进程加快，农村适龄人口向县城集聚，是乡镇学校生源锐减的客观原因，但这一倒挂现象十余年无法根治，根源在于管理层面的责任缺失与机制僵化。教育主管部门抱着“怕得罪人、怕出乱子”的躺平心态，面对问题回避矛盾、姑息迁就，任由乱象愈演愈烈；信息传递壁垒重重，地方党政领导未能掌握基层真实情况，无法做出针对性决策；加之教师编制、人员流动、考核激励机制滞后，未能根据生源变化动态调整师资配置，最终让教育资源陷入“躺平式”消耗的恶性循环。
这种长期的教育资源浪费，危害深远且不容忽视。财政上，巨额资金用于供养闲置师资，挤占了教育基建、设备更新、优质师资引育等关键领域经费，直接制约县域教育质量提升；教育公平上，乡镇师资闲置与县城师资紧缺形成强烈反差，进一步拉大城乡教育差距，违背基础教育优质均衡发展初衷；队伍建设上，“躺平拿高薪”的不良风气，侵蚀教师职业道德，挫伤一线实干教师的工作积极性，败坏教育系统风气；长远来看，扭曲的教育生态既无法培育优质师资，更难以保障教学质量，最终损害地方教育未来与万千家庭切身利益。
破解这一教育乱象，并非无计可施，关键在于下定决心、压实责任、精准施策，以系统性改革破除顽疾。
首先，全面摸排底数。由县委县政府牵头，联合编办、教育、财政、人社等部门，对乡镇学校开展全覆盖核查，精准统计师生数量、薪资待遇、教学工作量等数据，建立台账，为整改提供精准依据。
其次，盘活师资资源。严格按照国家编制标准，结合生源实际重新核定教师编制，清理超编人员；深化“县管校聘”改革，打破校际流动壁垒，将富余师资统筹调配至紧缺岗位；对无法分流教师开展转岗培训，充实到课后服务、心理健康教育等岗位，杜绝资源闲置。
再者，健全考核机制。完善绩效考核体系，以教学实绩、一线履职为薪酬分配核心，破除平均主义，实现多劳多得、优绩优酬；强化师德师风考核，对不作为、不履职教师依规处理，倒逼教师回归育人本职。
同时，优化学校布局。稳妥撤并生源萎缩的薄弱乡镇学校，集中资源打造优质校，通过合并办学、组建九年一贯制学校等方式，从源头减少资源浪费，保障乡镇学生受教育权益。
最后，强化监管问责。压实教育主管部门主体责任，对整改不力者严肃追责；建立常态化监管机制，畅通监督渠道，杜绝问题反弹，确保整改落到实处。
教育资源容不得挥霍，教育公平容不得懈怠。乡镇学校师多生少的空转乱象，是对公共资源的漠视，更是对教育使命的背叛。唯有地方政府动真碰硬、主管部门担当作为，以强硬举措优化资源配置、破除利益藩篱，才能让教育回归初心，推动县域教育走上公平、高效、健康的发展之路。（图片来源于网络，如有侵权，请与我们联系）
作者简介：钟声，江苏盐城射阳人，1963年9月出生，中共党员，本科学历，高级讲师职称，盐城市作协会员。早年在北京某部参军，后从事教育工作，期间借调在政府机关，负责新闻宣传工作多年。业余时间笔耕不辍，除在新闻媒体发表众多新闻宣传作品外，还在县级以上报刊以及网络文学平台上发表百余篇文学类作品，其中多篇作品获奖。
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