殷朝芹老师《文心可见》连载（一〇一）

心 声

1155 《我看见了这样一本书》

周一的早晨，我从《中国当代小作家》杂志主编郝正波先生手里接过了一本书，就像接过了一本沉甸甸的课本。这本书就是高颖老师刚刚出版的《看见一间教室》，蓝白相间的封面显得淡雅、沉静，蓝色的衬页透着天空和大海的气息。这到底是怎样的一本书呢？

嗅着淡淡的书香，很快我就读进去了，而且读得十分入迷。清新的文笔，生动的场景，真实的故事，鲜明的人物，凝练的感悟，扩展的思绪······ 这一切都深深地吸引着我，而且把我带回到我曾经的班主任工作的历史画面里，想起我带过的那些孩子们，想起我结识的那些家长们，也想起那些与孩子们相处在一起的激动的瞬间，发生的那些难忘的故事。我在高颖老师温馨而又不乏浪漫的文字里温习着我自己的过往，感受着一种共情的幸福，这大概是我喜欢上这本书的首要的原因。世界著名作家罗曼罗兰说过：“从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己或检查自己。”余秋雨先生也说过：“读书就是读自己。”由此我想。如果你是一个教育工作者，是一个做过班主任或正在做班主任的老师，在高颖老师的这本书里，你就能够读到你自己。当然也许会读到差距，从而感到惭愧或者悔恨，我就是这样，因为曾经作为班主任的我，没有像高颖老师这样做得用心，做得深刻，做得值得回味，并能够给他人以启迪。

在《看见一间教室》这本书里，除了看见了我自己，我还看见了什么呢？

（一）我看见了真实的教育现场

打开该书的228页，我们会读到《一根跳绳》的故事：在体育课活动的间隙，大家拿着跳绳自由撒欢，子钦的跳绳不知怎的被同学甩到了篮球架上。几个同学赶忙想办法拽，可是怎么也够不着。这要让体育老师发现，又要挨批评了吧？子钦急得要掉眼泪了。于是，大家纷纷加入“救援”行列：有的把自己的跳绳扔上去，试图把它打下来，失败；有的把跳绳折叠成一根短棒去打，失败；最后还是丁明玉这个大高个儿出场，找来了一根杆子，那根跳绳才乖乖地落下来。大家一阵欢呼。”

这就是真实的学校生活吧？

在第182页上，高颖老师这样写道：孩子们一直问洪锐到底怎么了？那天，我没忍住，就说了。结果全班都哭了，他们没想到洪锐生那么严重的病，受了那么多罪，还那么勇敢坚强。担心，同情，佩服，心里五味杂陈。几个和洪锐玩得好的男生，一直哭到中午午休。周五临近放学，传赫突然站起来：“老师，我觉得我们应该捐点钱，表达一下对红赵洪锐的关心。”一呼百应，所有的孩子都同意。

这些原生态的故事，这些感人的事件，你看见过了吗？

（二）我看到了诗意的教育生活

在第42页的中间，高颖老师这样写着：雪一直下，依然不紧不慢飘飘洒洒，两节课过后，操场上已经白茫茫一层了。隔壁班出动下楼玩雪了，几个孩子趴在窗台上眼巴巴地瞅，我把手一挥：“走！我们也下楼！”孩子们顿时乐翻天。他们在飘舞的雪花中或呼喊奔跑可劲撒欢，或仰起脸来感受雪花落在脸上的清凉，或伸出手来试图接住一朵朵的雪花······ 

在第232页下面，我们可以读到：44个名字，44封信，盖着邮戳的牛皮纸信封依次飞到孩子们手中，教室里安静了许多，一个个都在低头津津有味的地读信呢！上扬的嘴角，挑起的眉梢，会心的微笑······教室里静悄悄的，孕育着一股幸福的味道。过了一会儿，一些孩子在把信读了好几遍后，开始情不自禁的给同学分享起来，指着信上某些语句，说着笑着，然后几个人笑作一团 ······

无论是课外还是课内，这诗一样的情景画面，被高颖老师看在眼里，乐在心里，醉在笔端。有诗意的看见，才有诗意的生活。

（三）我看见了让人眼馋的师生关系

高颖老师在书中第8页上这样写道：每次午饭后，一群女孩子便涌过来，拉手拽胳膊，像蚂蚁抗大虫一样把我“运”到女生宿舍，因为怕我耍赖溜了。女生宿舍在五楼，我穿着半高跟的鞋子走路费劲，她们就在后面推着我，到了五楼便开始争着往自己宿舍里拽，哪边赢了就欢呼雀跃，宿舍里五六个女孩子就会跳啊扭啊，欢腾起来。韩国小丫头妍儿最爱蹦跶，还得围上小薄被来表演一番，不消一会儿，几个女孩子都围上小被子挤在我眼前扭，真是好气又好笑。再一会儿，宿管老师来了，只一嗓子，她们便麻溜地躺到自己小床上准备午睡，也是乖得很······

为什么孩子们这样喜欢高颖老师？因为高颖老师对他们爱得深沉！你看第56页下面：“晚自习开始了，我宣布，为了庆祝新学期的开启，为了奖励过去半年所有同学的进步，老师给大家准备了三件套：第一杯春天的奶茶，希望大家的新学期甜蜜出发；一根棒棒糖，希望我们身体棒、学习棒、心情棒；一本小小的记事本，希望大家学会利用清单记事，做事井然有序。”

好一个“开学三件套”，多么奇妙的构想，多么暖心的行动，多么深远的谋划。你把孩子爱得深沉，孩子就会把你爱得甜蜜。

（四）我看见了不一样的儿童

苏霍姆林斯基说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 我在高颖老师的一间教室里，仿佛看到了苏霍姆林斯基《 帕夫雷什中学》里的孩子们，看到了于永正老师班里的孩子们，看到了魏书生老师班里的孩子们，甚至仿佛看到了孔子课堂里的颜回、子路、子贡、曾子、冉有、闵子骞、宰予······ 在高颖老师的教室里，他们是各具特点的靖轩、妍儿、陶然、俊伟、梦涵、刘荣鑫、晟源、凯文、浩民、高记旭、佳萱、韩再耀、鑫雅、洪锐、振宇、吕念想、王一涵、王国俊······· 全班每一个孩子的一举一动、一颦一笑都被高颖老师看在眼里、记在心里，“仿佛都是亲生的一般”。就连考试前的不同状态，也被高老师一一看在眼里：或踌躇满志，摩拳擦掌；或激动不已，紧张不安；或卧薪尝胆，“卷王”出山；或泰然自若，胸有成竹；或无关痛痒，漠不关心······“嗨，小孩，那一刻，我分明感觉到，有一朵花儿，在你的世界，静悄悄地开放了。而我，看到啦！”“不好意思，我又看到了你，哈哈！”

当一个老师能够这样看见每一个孩子、真正地全面关注每一个孩子时，爱无差等，有教无类，你才真正能够看得到种子的破土、看得到禾苗的拔节、听得到花开的声音。

（五）我看见了一同成长的家长

在该书的第95页，高老师记录下了与陶然妈妈的对话，整整4个页面，这是一次不同寻常的对话，它谈到了家庭教育的痛点，那就是“孩子的问题，常常都是家长的问题。”“要改变孩子，先改变自己。”高老师说：“孩子生病，家长吃药，一定有疗效。”陶然的妈妈说：“我从你身上学到了很多东西，其中最关键的是，肯定孩子，发现孩子的闪光点。想想陶然除了不写作业，别的也没啥缺点，怎么这么多年我就一直盯着不写作业这个问题呢？”就像陶然妈妈一样，很多家长通过改变自己破解了家庭教育的难题，赢得了孩子的尊重，唤回了家庭的和谐幸福。不仅孩子变得听话了，家长也觉得成长升华了。

你看，在高老师的班级里，可馨妈妈的睿智成就了孩子的自律、乖巧；昱晓妈妈有三个孩子都在读小学，疫情上网课期间，总是能够把孩子们的学习安排得井井有条；梦涵妈妈一直陪伴女儿写周记，梦涵的周记总是写得板板正正，有模有样；荣鑫妈妈一直都是儿子最好的朋友，她和儿子联手带来的直播分享让很多孩子羡慕不已，她对儿子在平等中引导，在娱乐中教育，在互动中提升。还有凯文妈妈、佳萱妈妈、宝贵爸爸、记旭爸爸、子钦妈妈、再耀妈妈、明玉妈妈、陶然妈妈、秋宇妈妈等等家长们，孩子的问题都是及时和老师交流，老师的问讯都是第一时间反馈，在教育孩子的路上一直都在线，从来不失联。

高老师班里的孩子们的家长是幸运的，因为他们遇见了乐于带领大家一同前行的老师；同时我们发现高老师也是幸运的，因为她遇见了能够忠实地陪同她，劈荆斩棘，紧紧跟随，一同成长的家长们。当学校教育和家庭教育高度合拍时，才会真正听到铿锵有力的、气壮山河的教育进行曲。

我看到了教育者应有的反思习惯

有反思，才有成长。古希腊哲学家苏格拉底曾提出：“未经审视的人生是不值得过的。”无数的事例也表明，教育者的反思习惯形成教育智慧，推动着教育科学的发现和发展。在高颖老师的这本书里，我们可以随时读到下面这样的一些文字：“可我觉得，这个让老师、家长头疼的调皮孩子，这个听了老师的集体训话就潸然落泪的孩子，这个想要做个精神富翁的孩子，其实是宝藏。”“面对几十个对我的信任和依赖呼之欲出的孩子，我该怎么把握好自由和规则之间的边界，让教室里的孩子真正拥有一个幸福完整的童年?只有爱是不够的，还得专业。任重道远。”“哪怕是最慢的孩子，也正在通往成长的路上，一直走，一直走，可不就能看见最好的风景吗?”“我一路在想，我有没有为了分数而做一个连自己都讨厌的刷题老师 ?我有没有让自己的每一堂课都有趣有益 ?我有没有在课堂上让孩子们看到知识所散发的魅力?”

子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”教育反思也是一种传统，高颖老师就把这个传统继承和发扬得很好。

在《看见一间教室》里，我还看见了什么呢？

我看见的是一片教育的田野，如果要让田地里不生野草，你就得用心种上庄稼；

我看见的是一片教育的树林，不必在意一棵树的高矮粗细，只要他们都在向上生长；

我看见的是一条教育的溪流，尽管历经曲折和跳荡，但它总是朝着大海的方向坚定不移；

我看见的是一个教育的剧团，要想演好一个角色，就得坚持不断地刻苦地排练。

在捧读高颖老师的这部新作的同时，我也在拜读着意大利著名儿童文学作家亚米契斯的名著《爱的教育》，在夏丏尊先生1924年10月1日所写的《译者序言》中有这样一段话：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从制度上、方法上，走马灯似的变更迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”夏先生100年前的这段话，我今天读来仍有振聋发聩的感觉。

是呀，是真情和大爱才能真正成就我们的教育，我想这也正是高颖老师这部书里传递的最美的信息，像蓝天和大海一样的深沉的信息。

最后我还想说，像高颖老师一样的坚持看见，坚持记录和书写，坚持反思和修行，这是对职业高度负责的态度，这是对事业高度负责的态度，这也是对人生高度负责的态度。高颖老师说：“书写，是个美妙的字眼。无论是用钢笔在田字格里一笔一画地练字，还是让心底的文字在稿纸上快乐地飞舞，都会留下一些痕迹，也必然会留下一些痕迹。”其实无论你是一个教师、一个家长或是一个学生，或者你是一个文学爱好者，只要真情投入，义无反顾，我们都能把自己的故事写成一本书，写成一本厚厚的课本一样的书。

感谢《看见一间教室》，感谢高颖老师，感谢我们有这样的一次机会分享读书的快乐。

   （ 本文是作者在 2025年8月23日临沂西城实验学校高莹老师《看见一间教室》新书发布会上的发言）

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作者简介：殷朝芹，1963年生，山东临沂人，教育学者，儒家文化研究者。系山东省宣讲工作者协会会员，山东省作家协会会员，山东省书法家协会会员，山东省家庭教育专家团成员，齐鲁文化之星。传递正能量，一直在路上。