读《平和的心是金》有感

王晓瑜

      《平和的心是金》这篇文章，讲的是瑞士的一名钟表匠塔·布克因反对罗马刻板的教育被捕入狱，在狱中被安排制作钟表,无论如何都不能制作出日误差低于1/10秒的钟表,而他入狱前在自己的作坊里制作的手表日误差低于1/100秒。最后，他越狱逃往日内瓦，才发现真正影响钟表准确度的不是环境，而是制作钟表时的心情。并由此预言精美金字塔的建造者，不会是奴隶，应该是一批欢快的自由人（后来得以证实）！据说，瑞士到目前仍然保持着塔·布克的制表理念，不与那些工作采取强制性、有克扣工人工资行为的国外企业联营。他们认为，那样的企业永远造不出瑞士表。因为他们深信“在过分指导和严格监管的地方，别指望有奇迹发生。因为人的能力唯有在身心和谐的情况下，才能发挥到最佳水平。”

　　很明显，钟表匠造不出好表的原因是因为他不快乐，始终处于一种被动的状态，只有心平气和、精神愉悦才能造出好表，其实我们平时的生活也是这样，在你急躁、心烦、被动时，你做不出一件十分完美的事来，只有你开心时，才能做出一件完美的事。由此可以想到，做教育莫不是如此？比如，当你心情不好时，再怎么硬逼你学也学不进去；而心情愉快时，不用督促也照样学得很好。

       良好的教育绝不可能在严格监管或者恐惧中产生。严格监管的最大弊病是学生没有一定的自由空间，难以达到宁静致远的境界，严格监管会使人感到手脚被捆绑,想象被扼制,甚至呼吸被窒息。严格监管会使人做起事来蹑手蹑脚，谨小慎微，难以张扬个性。恐惧会让人失去安全感，在恐惧状态下，学生只有小心翼翼地自我保全。这样教出来的学生，他们的心灵不会完整。最严重的是，久而久之，一种平和的、充满好奇心的教育禀赋就会消失殆尽。真正的教育，一定要让学生获得自由，免于严格监管甚至恐惧，真正的大师不会在束缚和恐惧中产生。

        良好的教育氛围应该让人感到激动、活泼、欢快、无拘无束。惟有如此，才能取得良好的教育效益，才谈得上发明与创造。意大利科学家、教育家蒙特梭利从人格培养的角度分析过强迫教育的危害。她说：“一个儿童，如果没有学会独自一个人行动，自主地控制他的作为，自动地管理他的意志，到了成人以后，他不但容易受到别人指挥，并且遇事非依赖别人不可。一个学校里的儿童，如果不断地受到教师的干涉、禁止、呵斥以至于诟骂，结果会变成一种性格上很复杂的可怜虫。”而一个可怜虫注定是教育的残次品。因此，发挥人的聪明才智，开发人的潜能，必须创造一种宽松舒畅的合乎人身心发展规律的环境，让人在适宜的环境中展开想象和创新的翅膀，在科学和文学的天堂里遨游，探求其奥秘，达到人与各种规律的相融相契，使人全身心地投入到其所喜欢、痴迷的知识境界里去，找到知识之间的来龙去脉，表达出自己的真知灼见，展示人类的智慧花朵，绽放人性的美丽之花。

　　 教育，只有在自由的状态下才可能发生。为了提倡主动学习，反对强加于人，孔子不仅有“学而时习之，不亦乐乎”等主动学习的愉悦感受，还有“人之患，在好为人师”等谆谆告诫。

唯有自由的人，才有感悟的闲暇、学习或创造的快乐。教育必须从生活中来，向生命里去，天地有大美而不言，万事都能激励人。现实生活中，如果你能注意花瓣的飘落、鸟儿的死亡、生态的变化以及人们的行为举止，说明你就处在自由状态中学习。我们每天都在工作，我们为自己的努力而感动，我们独立赋予自己学习的意义，选择我们自以为有价值的追求。这个时候，我们的灵感在飞扬，思维在穿越，成功的种子在潜滋暗长。

       教育要回归人本，研究人的真谛，解放人的潜在能力，挖掘人的创造力,促进人的全面发展。在给学生讲课或者指导学生学习的过程中，教师一定要注重调节课堂气氛，把握课堂气氛的和谐度，要关注学生心灵的碰撞、智慧火花的绽放、灵感的生发。要关心课堂教学效果，关注学生人格发展，培养学生健康性格。课堂上学生到底是积极主动，争问抢答，还是鸦雀无声，规规矩矩，反映了学生求知的迫切程度。不管课堂秩序如何，只要让课堂活起来，学生动起来，效果就会好起来。

　　学生学习要多元化、多样化。学习形式要和学习乐趣结合起来，让学生在课堂上不觉得累，不觉得烦。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”课堂上要倡导多种形式，如在班会上，我多次尝试举办辩论会、曲艺节目、舞蹈、作诗填词等，让学生充分参与、表演，培养学生自主、自信、自强不息的性格和勇敢有为、探索创新的精神以及团结合作、服务奉献的高尚品格，给课堂教学融入了生机，激活了学生的求知欲，让学生体验到学习的乐趣，感受到民主、平等、和谐的师生关系。  

      总之，自由宽松的学习环境,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是学生愉快学习、提高课堂教学效率、实现知识“创新”的重要条件。只有满足学生“安全”的心理需要,才能真正发挥学生主体作用,激活学生勇于探索的创新意识,从而把教与学紧密结合成一个整体，培养出创新型杰出人才。

        王晓瑜，法学学士，中国作家协会会员，中国报告文学学会会员，中国散文学会会员，山东省作家协会会员，省报告文学学会会员，省散文学会会员，济南市高层次人才，济南市诚信建设促进会副会长，黄河文化传承发展促进会副会长，济南市莱芜区散文学会副会长，莱芜区诗词楹联协会顾问，莱芜区家庭文化研究会副会长、讲师，凤城高级中学凤鸣文学社顾问。山东省散文学会优秀会员，济南市诚信建设促进会宣传工作先进个人，都市头条2023度十大散文家，莱芜区表现突出文化志愿者，出版散文集《杏坛拾穗》、长篇报告文学《拓荒者的足迹》《人与海》《尚金花》等，曾在《时代文学》《黄河文艺》《齐鲁晚报》《职工天地》《工人日报》《齐鲁文学》等报刊发表作品。报告文学《山城起舞金凤来》《拓荒者的足迹》分别荣获山东省、莱芜市“纪念改革开放40周年”文学征文奖等奖项，长篇报告文学《人与海》入选2022年度青岛市文艺精品扶持项目，同时入选山东省委宣传部“齐鲁文艺高峰计划”重点项目，入选2024年自然资源优秀图书项目，散文《香山牡丹》被中国作家网选为推荐阅读文章，散文《我的父亲》获首届吴伯箫散文奖，另有多篇文章或被编入不同文集，或被评为多种奖项等。