我给教材挑毛病（四）

——《企鹅寄冰》

 徐清波

教材是学生们用以学习的重要材料，哪怕出现一丁点错误，都有可能导致谬种流传，以讹传讹，遗害无穷。为此，我以近乎吹毛求疵的态度对部分中小学语文教材进行深度剖析。今天剖析的是2017人教版小学二年级语文（上册）《我爱阅读》之《企鹅寄冰》。

原文

企鹅寄冰

狮子大王住在炎热的非洲。夏天来了，狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫作冰。”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。好多天以后，企鹅收到了信。他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”企鹅挑了一块冰，装在袋子里，给狮子大王寄去。装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。

过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得好奇怪：“呀，怎么是一袋水？”狮子大王生气地把箱子退回去了，还给企鹅写了一封信。又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。狮子大王的信上写着：“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？”企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”看着袋子里的冰块，企鹅也糊涂了。

剖析

1. “企鹅挑了一块冰，装在塑料袋里，给狮子大王寄去。装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。”

这段话读起来逻辑模糊，装冰的到底是塑料袋还是箱子？若两者皆有，为何只写箱子被运送？作者本意应是将装冰的塑料袋放进箱子再邮寄，此处缺少关键环节的交代，易引发误读。写作者的任务是把故事叙述明白，把来龙去脉交代清楚，该有的环节缺一不可。例如下面的语句，也因环节缺失让人不知所云：他捡到几个西瓜。背着袋子回家的路上，他的心里美滋滋的。

2. “过了很多天，狮子大王收到了箱子。他打开一看，觉得好奇怪：‘呀，怎么是一袋水？’狮子大王生气地把箱子退回去了，还给企鹅写了一封信。”

按常理，当人收到与预期不符的物品时，第一反应不会是“好奇怪”。收到小于预期的物品会失望、生气，收到大于预期的物品会惊喜、兴奋，只有当亲眼所见和预想的是截然不同的两样东西时，才会产生“好奇怪”的反应。故事里狮子大王只要求寄冰，开箱见到水，不会联想到企鹅装的是冰，因此“好奇怪”的心理反应不符合逻辑。这一段应修改为：过了很多天，狮子大王收到了箱子，打开一看：“呀，怎么是一袋水？”狮子大王生气地给退了回去，还给企鹅写了一封信。

3. “又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。狮子大王的信上写着：‘我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？’企鹅连忙把箱子打开：‘这明明是冰嘛，怎么说是水呢？’看着袋子里的冰块，企鹅也糊涂了。”

企鹅坚信自己寄的是冰，面对狮子大王的指责，反应不该是“也糊涂了”，而应是感到冤枉。故事可以这样调整：狮子大王写信跟企鹅要冰，看到寄来的是水，觉得自己被戏弄，气愤地将箱子退回并附上指责的信。企鹅看到信，打开箱子发现里面是冰，既委屈又生气，决定和狮子大王理论。

修改后的版本

企鹅寄冰

狮子大王住在炎热的非洲。夏天来了，狮子大王不停地叫着：“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫作冰。”狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。好多天以后，企鹅收到了信。

“啊，这太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”企鹅挑了一块冰，装在袋子里，又把袋子装进箱子，给狮子大王寄去。箱子先上了轮船，又上了飞机。

过了很多天，狮子大王收到了箱子，他打开一看：“呀，怎么是一袋子水？”狮子大王很生气，它把水袋子装回箱子，给企鹅退了回去，还写了一封信。又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。信上写道：“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？”

企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”

看着袋子里的冰块，再看看狮子大王的信，企鹅感到很委屈，也很生气。他决定再写封信，和狮子大王好好理论理论，于是他又拿出了纸和笔……