陕西省麟游县教育体育局 李新春

教师职业道德规范把“终身学习”作为对教师的基本要求，亲身经历更是让我感同身受，是学习解除了我生活中的困境，改变了我的命运；是学习克服了我工作中的困难，锻炼了我的能力；是学习充实了我的精神生活，提高了我的生活品质。

1992年9月，我踏上农村小学的三尺讲台，从那时起，我就把人生的坐标定在了为教育献身上。当时每月工资72元，一直干到2008年转正前，才拿到每个月200块。十八年里，在“云端小镇”——麟游县丈八镇，我跑遍了那里11所不同规模的学校，其中包括只有一名教师的教学点。当我一踏上讲台，生活的窘迫、工作的艰辛就都忘了。凭的就是那股对教育的热情！数十年如一日，无论身处怎样的环境，我都始终如一，秉持“穷且益坚，不坠青云之志”的理想！

在麟游县“不忘初心、牢记使命之教改论坛”大会上我说：我的“初心”是从最初的“爱教书”到后来的“爱教育”，所以我觉得，对教育事业发自内心的热爱，是搞好课程改革的前提；其次作为基层一线的老师，尤其是我们乡村老师，抓好自己的学习，不仅是搞课改的重要条件，更是安身立命之本；另外从自身做起，善于学习总结，乐于积累，不断改进，形成一套行之有效且适合于自己也适合于学生的教学方法，也不失为一种“课改”；还有就是只要有机会，一定不要放过那些培训学习：因为培训学习能使我们开阔眼界、增长见识，能对我们的思想来次大换血，甚至重塑我们。我的话激起了基层乡村老师的共鸣。

上海名师王建军老师在讲座中说：“这个世界在狠狠地惩罚着不学习的人”，我很快对号入座了，当年我就是因为1.4分之差而与大学失之交臂，才有了后来18年的“代理”教师的艰难生活啊。接着王老师又说：“这个时代又在悄悄地犒赏着勤奋学习的人”，我又情不自禁地说：“这的确是大实话啊！”

2000年初，麟游县进校组织第二次大专函授班，入学资格考试走的是成人高考的路。那年我在丈八镇一所只有两名老师的初小。下午两点放学，先做饭吃，完了就开始看书，一看就到凌晨两三点。功夫不负有心人，那次全县124人参加考试，我以总分428的成绩考了第二，算是圆了我的大学入学梦。

2008年，我参加了那次决定终身命运的招教考试。能力测试抽签的时候，我见报语文的人特别多，主考老师说可以不按资格证上的学科抽，于是我就选了数学。当签条拿到手的时候，我的头嗡地响了一下，瞬间有种天要亡我的感觉。我抽的课题是：《数的产生》，我坐那抱着头，镇定了一下。教材除了三分之二页的文字，别的什么都没有，我就只能研读这点可怜的文字了。当我把教材读了三遍以后，脑子里的思路渐渐清晰了：我想起了阿拉伯人的结绳计数法、中国古人的捡石计数法等等，一个个故事都浮现出来了，画面也出来了。结果，不到一个小时，我的课就备好了，然后我又设计了小黑板。15分钟不带学生的“微课”一眨眼就结束了。走下讲台出门前，有个评委老师情不自禁地问我说：哎！你以前是干啥的啊？你的课怎么能上得这么好呢？

阳光总在风雨后，正所谓：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”！我觉得这与我18年里没有亏待过任何一名学生有关，更与我一直没有放松自己的学习有关。“只要胸中有丘壑，人间自有水云间”就是这个意思吧。之后，我依然不甘落后，又通过函授学习取得了大学本科文凭。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。任何时代，学习都是至关重要的事。80年代，我的恩师吴万哲老师，还是一位自学成才的乡土文豪，当年他教给我许许多多的写作门路：文似看山不喜平；写别人没写的事、说别人没说的话。于是做了小学教师的我，就拼命地想把从吴老师那里学到的写作技巧传授给自己的学生。28年里，无论在什么样规模的学校，也无论带哪个班，我都会毫不放松地去教学生写日记、写作文、改作文。

毛主席说：“世界上怕就怕认真二字”，是的，“世上无难事，只要肯登攀”。我改学生日记改了整整28年，将近1万个日子：即使寒暑假，我也照样让他们一天也不放松地去写。

除了日记，教高年级的时候，我还让学生至少每周写一篇周作文。

但凡是我的学生都知道，我教作文的口头禅是：好作文是改出来的，学生们都有“语不惊人死不休”的精神。列夫·托尔斯泰说：“不要讨厌修改，而要把同一篇东西，改写十遍、二十遍。”后来，我根据自己的实践，整理出了一篇《作文修改三四五模式》的论文，获得了许多不同层次的奖。

说句心里话，每每我有放弃的念头，可是当看到学生们捧回一张张红红的证书，和一个个沉甸甸的奖品时，收获的不仅是那一张张自信、灿烂的笑脸，更是一种成就感和自豪感。我常常被孩子们的：永不言败、永不放弃的精神所感动。真所谓“不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”啊！

带毕业班，我主持孩子们编《山之巅》之类的小册子书，我的电脑桌面文件里《朗诵集》《读书集》《精品屋》《成长之路》，每一个文件夹都是一个冗长的故事。

近年来的各类培训学习，又不断地重塑着我，使我得到更大的发展空间，更好地实现自身价值。

2017年，我有幸参加了“省级科学骨干培训”，有位专家说：科学老师不但要知识渊博，还要会“煽风点火”，要会煽情。此话一出，会场先是一片愕然，接着就爆发出了雷鸣般的掌声，大家纷纷谈，要怎么才能煽风点火？怎么才能煽情？回来之后，我把这个说法告诉同事们，并且经常在自己的课堂琢磨、尝试，两年来，同事们说我的课越上越精彩了。我也因此获得了麟游县教学基本功大赛一等奖、麟游县教学能手，小课题《小学高年级学生自主学习能力的培养》也顺利结题。

2019年6月的上海“铭思教育培训”，更让我受益匪浅、终生难忘。吴金瑜老师说“知识会过期，需要保鲜”，可见如果我们仍然用昨天的方式教育今天的学生，无疑就是掠夺我们的明天。

对我的教学行为影响最大的，要数上海市特级教师马驫老师。他《基于“儿童立场”的教学转型—创建“有用、有趣”的生本课程》的报告，可以说是彻底颠覆了我的听课观和评课观，尤其是指明了我参与课改的路子。

培训学习还改变了我对于“好课”和“好老师”的评价标准。一堂好课，要建立在对学生特点和需要的认识和理解之上，因此一个好老师最大的特点在于，对学生人性的尊重和满足。所以我们评课要以“学生的感觉”为评价标准。一堂好课，学生在课前一定是有“期盼”的，在课中一定觉得时间是短暂的，在课后一定是愉悦的，并且作业不多，收获不少。因此我们始终要紧盯“学生的达成”。如果我们的主导错了，—没有真正做到“基于儿童立场”，那么“以学生为主体”的“生本课堂”就无从谈起。

有人说，中国教育看江苏、江苏教育看南通，2021年，我又参加了南通的“全国高级骨干教师研修培训”。我们发现南通的“立学课堂”“真学课堂”，他们有一个共同基点：都是“以生为本”的“生本课堂”。都主张课堂是学生学习的场所，是育人的主渠道。这些先进的理念、前卫的做法，很好地践行着《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。

这个世界在残酷惩罚着墨守成规、一成不变的人，除了潜心学习、钻研业务、提高自己的教育教学能力之外，我还利用闲暇时间写点感悟心得、教学论文，也获得了省市县各级许多奖励，还经常写些怡情小调，在《西部作家文学》等刊物发表，也曾获麟游县委宣传部“读经典话人生”、麟游教体局“读名著促提升”征文一等奖、麟游县“百姓学习之星”等荣誉。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我将秉承终身学习的理念，不遗余力继续修炼自我。

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