情感真挚动人  叙事层次分明 象征精妙隽永

——评黄娟《樟树的春天》

安徽东至三中  金成道‌‌

《樟树的春天》以老樟树为叙事主体，巧妙融合个人记忆与社会变迁，展现中国教育发展的历史轨迹，构建跨越六十年的校园记忆长卷，着力塑造教育精神的守护者，传递温暖的人文关怀，深刻诠释教育传承的永恒价值。

作品采用时空交错的叙事结构，以秋日回忆引出春夏故事，形成循环往复的情感脉络。通过师生与樟树的互动，成功唤起读者对校园生活的集体记忆。其中对教育扶贫、乡村振兴的描写，赋予个体经历以历史厚重感，既体现家国情怀，又展现教育工作者“化作春泥更护花”的奉献精神，具有强烈的时代感染力。

语言兼具童趣与哲理，如“樟树是一本绿色的书”“想把樟树做成课桌”等表达，在纯真想象中寄托深厚情感。如“春风婆娑着老樟树，发出沙沙声”将自然意象与红旗、歌声融合，构建出富有感染力的教育场景；“雨水滴在校长发丝上”等白描笔触，于细微处见深情。

而樟树与人的对话既充满童趣（如“嘿，真不好意思”），又承载哲理思考（如“不知是我见证了老樟树的春秋，还是老樟树见证了校园的生活”），形成多层次的情感表达。

作品主要意象樟树，既是具象的校园地标，更是教育精神的容器。其“绿色书页”的比喻，将树木年轮与教育历程巧妙叠合。其他意象内涵丰富合理，燕子衔泥筑窝象征教师的奉献，溪水潺潺隐喻记忆的流淌，色彩对比象征教育环境的现代化变迁，而“想伐倒樟树做课桌”的作文桥段，以悖论式表达深化依恋情感。

特别是文章通过“阿慧返乡执教”等典型事例，展现教育扶贫的时代主题，而“师生共唱《歌唱祖国》”的场景，将个人成长与家国情怀紧密相连。结尾“秋风将记忆酿成沉香”的意象，既点明回忆的珍贵，又暗含对教育未来的期许，收束有力，余韵悠长，完美升华主题。

但是，多个时代片段的切换稍显跳跃，部分过渡不够自然（如第四章燕子对话的插入），削弱了叙事连贯性。象征过度密集，部分意象（如彩虹、绿色云朵）的重复使用略显刻意，削弱了文学留白的空间。对乡村教育困境的描写多集中于经济层面，缺乏对具体历史语境（如教学方式变革）的深度思考。

当然，瑕不掩瑜，这篇散文以校园老樟树为叙事主体，通过四季轮回的意象串联起六十年的教育变迁，展现了三重独特魅力。‌情感脉络真挚动人‌，樟树与师生的互动承载着薪火相传的温情。‌时空叙事层次分明‌，年轮与时代共振，让个体记忆与集体历史在樟树荫下交织升华。‌象征体系精妙隽永‌，樟树最终升华为哲学隐喻，使散文在轻盈的诗意中凝结出永恒的育人真谛。

附：

樟树的春天

黄娟  东至县作家协会 2025年12月10日 07:34 安徽

秋日的校园里，那棵古樟树依然枝繁叶茂。每当我在这个季节走到它的跟前，记忆总会像被风吹起的落叶，纷纷扬扬地飘向那些属于它的春天。

“好痒啊。”毛茸茸的枝叶挠得我忍不住想笑，“我的腰老了，已经不能想弯就弯下去了，胳膊也伸不到脚底去挠痒了。”

“嘿，真不好意思。你是什么树？”我明知故问。因为我喜欢它把我带进了童话世界。

“你好，我是一棵樟树，孩子们说宋庆龄故居门前也有两棵樟树。”

走进校园，那群孩子就围拢在我的身边，我们喜欢在这棵老樟树下，就像共同膜拜校园之神。

“你可以叫我樟树爷爷，那些孩子们都这样叫我。孩子，来，躲到我后面去。”那些孩子好像听到了老樟树的吩咐，居然让我成为孤单的人。

“樟树爷爷……”孩子们仰首喊着。我知道，每届学生开学第一课就在老樟树下接受校园历史的教育。老樟树已经成为孩子们心中的偶像。

“不止有孩子，还有老师。”我赶快补充，昔日我就是站在老樟树下的孩子，如今成了孩子们的老师。

校园的格局特别有意思，一棵老樟树，一挺旗杆。春风婆娑着老樟树，发出沙沙声，风找到了琴，琴曲伴着红旗猎猎。五星红旗被吹得舒展开，我的精神也振作起来，唱着“我们长在红旗下”。

　 一缕缕记忆的碎片，就像春天时，学校旁边流淌的溪水，常常在我的脑海泛起阵阵水花。很多记忆都跟春天有关，和一棵树有关，我不知是我见证了老樟树的春秋，还是老樟树见证了校园的生活。

老樟树是在一种理念下走进了校园。那是六十年前的春天。

“学校里，应该有绿色。”老校长把我栽在校门口，我的脚下是土黄土黄的地面，面前是一栋土灰色的房子，还有一群孩子。

老樟树还一直纳闷，为什么校长上任先植下它，而不写点文采飞扬的校训，建设一下学校的大门。

“老师，这是一棵什么树？”这些孩子把老师和我围起来了。

“樟树，这是一棵樟树。它四季常青，无论是酷暑还是严寒，都能保持翠绿挺拔的姿态。”校长的眼睛看着我，也看向了孩子们，“你们都会长得又高又大。”好像，从此，每一任校长都在树下等着孩子们来问。

这些孩子，个子看起来倒是有很大的差距，高高矮矮的，就像竹子，有的高，有的矮，而且一个个都很瘦。

他教孩子们读：“人之初，性本善……”樟树之下群声铿锵。就像我当初也这样高声朗读，还不懂得这个“性”是什么，但后来知道是人性。我终于把绿色和善良的人性拉在了一起。

教室里还会传出歌声：“我们的祖国是花园，花园里的春天多鲜艳……每个人脸上都笑开颜。”听到这首歌的时候，教室里的木头椅子和木头桌子都在摇晃，我也开始摇晃，我们就像那群孩子那样快乐。

两只黑色的燕子比我来得要早，它们已经在屋檐下安了家。它们在我的面前来来回回，从外面的山上、菜园里，衔来一些树枝和泥巴，飞到教学楼的屋檐，垒一个新窝。过了几天，有几只黄色的小脑袋探出头。等过段时间，它们就在校园里飞来飞去了。有时候还会停在距我咫尺的树枝上，看老师和孩子们在操场上踢球。

操场上坑坑洼洼，孩子们一不小心就会摔倒，不过，他们爬起来拍掉身上的灰尘又继续跑。只要不下雨，他们都是开心的。下雨天，孩子们会安静地站在屋檐下，看着雨水落满十几个坑。屋檐下，雨水滴在校长白色的发丝上，沿着他的脸颊流进衣领，他忘了擦拭。我的心和身体一样潮湿，我喜欢雨水，却希望它快点停下。

“雨停喽，雨停喽。”孩子们和老师们向操场跑去，他们拿起水瓢或者锅铲，把坑里的水舀进木桶，倒到我的脚根处：“樟树樟树，快快长大。”

他们又开始跑啊，跳啊，笑啊，短暂的一场雨只是按下了暂停键，此时学校又热闹起来。阳光照在孩子们身上，每个人脸上都笑开颜，就像花儿那样美丽。

谁能说校园的这棵樟树没有欢乐，她见证了孩子们的成长，也遇到了太多的读书故事。樟树啊，你就是一本绿色的书，校园里总是孩子们的春天。

老樟树听到每一个学生的读书的声音。“老师，我不读书了。”一个短头发的女孩，亮晶晶的泪珠在她圆圆的眼睛里打转，一粒一粒滚落下来。老师和女孩就站在樟树下的浓阴里。

“发生什么事了。告诉老师，好吗？”老师的眼睛湿润，牵着孩子的手。

“妈妈说，家里没有多余的钱给我读书了，只够给弟弟读。”说着，小姑娘扑在老师的怀里“哇哇”哭起来。

“你还这么小，不读书太可惜了。你不要担心，我跟你家人说。”我看着老师只不过比孩子高半个头，也是个大孩子。我伸出怀抱，把她们抱在怀里。

学校隔几天总要离开一些孩子。离开校门的时候，就像干枯的树苗，失去了活力，低垂着身子，发出一声声呜咽。要是那些眼泪收集起来，能填满操场上的水坑吧。太阳出来了，操场上没有孩子们的影子。孩子们趴在坑坑洼洼的桌子上，眼睛望着学校门口。

除了留下来的两个老师教书，其他的老师们早上天还没亮就离开学校，晚上太阳下山、月亮出来了才回来，他们就像那对燕子父母，一天来来回回，比燕子还忙。过几天，他们能带回一只快乐的“小燕子”，教室里就会迎来一片欢呼声。

春风轻轻地吹着，夜，静悄悄地来了，那是一个不眠夜，“太好了！太好了！我们的祖国万岁！”老师们聚在一起，等待天明。

孩子们都可以回来读书了，国家实行义务教育，学费全免。就像后来国家给农民免除皇粮国税，从此种地国家还给钱补贴。

“五星红旗迎风飘扬，胜利的歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国……”师生相聚樟树下，总是唱起这首歌。春风骀荡，樟树树叶婆娑，好像也附和着这首歌的旋律，孩子们唱歌之后，孩子拉着老师的手指着樟树说，他看见樟树在唱歌。

我抬起头，一轮红日升起，阳光洒在了校园里，照在操场上，照在老师和孩子们脸上，鸟儿在天空中快乐地飞翔。

那是四十年前，1986年的春天。

“你好啊，樟树爷爷。还记得我吗？”多么温柔的声音，一个短头发的小姑娘，圆溜溜的大眼睛闪烁着智慧的光芒。我似曾相识，却一时想不起她是谁。

“阿慧，真是你！”两双手拉在一起，我终于想起来了。

“乡下的学校，没有城里环境好。你怎么选择回来呢？”老师拿起学生的背包，就像那年，牵着她走向教室。

“老师，当年多亏了你，用自己的工资偷偷给我付了学费，那时候我就下定决心，长大后回来当老师。”学生轻轻牵起老师的手，把背包背到自己肩上，“老师，国家为老百姓办实事，咱们教育要迎来春天了。相信我们的学校会越来越好！”

好啊，咱们的学生幸福了，老师才幸福。一切时光，都不是用来抱怨和挖苦的，师生总是把过去的时光化为一粒糖果，品出美美的甜味。

她们说到春天，眼里都是光，我喜欢春天，春天的时候我长得最快，身体里像是有一股气息拉着我向上长，身上冒出一节节新的枝桠。

春天之后，我的身体变成一片绿色的云。我面前土黄的草场，变成一片绿色的云，这朵云方方正正的，上面还挂着彩虹。原本没我高的房子，竟然长高了，比我还高，我要伸着脖子才能看见。教室里桌子和椅子都变成绿色的。春天可真好。

我身后的围墙，上面画了很多漂亮的画，有孩子、有老人，有日月星辰，孩子们最喜欢来看。有的画是两个小孩，互相弯着腰，孩子们跟后面学习：“请原谅。”有的是老人坐在椅子上，孩子在给老人捶背。

——说到这里，我的腰也酸了。孩子们给樟树装饰着环境，也表达着对樟树的深情。没有樟树，这些涂鸦还有什么意义，我们的眼睛看向樟树。

“樟树爷爷，你的故事太精彩了，不知不觉过去好几天，我都长高了。”我不善于抒情，但感情总是没有离开樟树，似乎樟树就是最亲的人，是可以和它说悄悄话的人。

是啊，如果不是亲身经历，亲眼所见，恐怕我也难以相信！当年的我就是跟你差不多高的一棵矮矮的小树苗。我总能从樟树身上看到一个个身影，也包括看到当年的我。

“你还没有告诉我，他们到哪里去了。”

“其实，我也想知道。”

我跟樟树有了对话，每当想到同学，走到樟树下，就想问问，没想到樟树还比我性急。

我知道，我知道。他们去了更大的学校，那里的操场更大，孩子更多。一只燕子飞来，落在我身上。她呢喃着，我听着有些难过。为什么不让我保留着谜底呢？我想和樟树多相处一会。

“同学们，我们现在走进的足球场，它的前身是一所学校，曾经这里有200多名学生，十几位老师，我也是其中一位。”足球，和我的教学无关，可课外活动，我成了孩子们的教练，因为喜欢樟树，总想在她的面前来一场精彩的表演。

“樟树爷爷，我回来看你了。”我小声跟樟树说，生怕惊动了她专注孩子们的眼光。

春风吹呀吹，流水哗啦啦，我听到了熟悉的声音。溪水在校园的外面，我却听到了溪声潺潺。

樟树总是在春天说着春天的幸福，还有它的葱绿。哦，我也愿成为另一棵樟树，让我的语言更接近她的语言。

有时候想到每一个校园，一定都有一棵老樟树，或者是银杏，或者是梧桐树，是这些树木，见证了每一所校园的生动，见证着孩子们的成长。可能没有人听孩子们读书的故事，但有老樟树在倾听，哪怕是一声毫无意义的喊叫，老樟树都听得见。老樟树，是我心中神一般的存在，我常常站在树前，对树心语。

我改了一个句子，因为老樟树——百年树木，百年树人。

樟树，永远有春天，因为它始终和孩子们站在一起……她寿命绵长无疆。曾经有一个学生的作文这样写——

我想把老樟树伐倒，不要声讨我这样嚣张，我想做成一张张课桌，匍匐在每个学生的胸前，听着朗朗书声。

这篇作文想说的是——因为我爱樟树，所以我想和她相处。老樟树只是笑了笑，我不知如何理解她的笑。她一定在笑——在春天里，任何想法，都是可以理解的。

秋日的阳光透过樟树叶隙洒下斑驳的光影，孩子们用落叶拼贴出春天的形状。我站在树下沉思，老樟树的年轮里藏着无数个春天的故事，而此刻，秋风正将这些记忆酿成岁月的沉香。

作者简介

黄娟，池州市作协会员，东至县作协副秘书长。作品发表在《安徽作家》《池州日报》《池州文史》《大九华》《鄂州周刊》《安庆晚报》《安庆广播电视报》等刊物。