精华热点 初心如磐,奔赴山乡的“逆行者”
8月26日,暑气未消,蝉鸣未歇。一辆载着行李与信念的私家车缓缓驶入咸安区汀泗镇蜿蜒的乡道。车窗半开,47岁的金风雪望着窗外连绵的丘陵、错落的农舍和远处隐约可见的赭红色教学楼,轻轻舒了一口气——这不是一次寻常的岗位调动,而是一场主动请缨的奔赴。
彼时,金风雪已在咸宁市担山中学、高新实验外国语学校深耕教坛二十六载,是学生眼中的“金老师”,同事口中的“金骨干”,更是屡获殊荣的区级师德标兵、骨干教师、常规教学先进个人。他本可留在城区优质学校继续深耕教研、带团队、出成果,但他却在组织征求意见时郑重递交了《赴乡村教育一线申请书》:“教育公平的‘最后一公里’不在图纸上,而在孩子的课桌旁。我愿做那盏灯,先亮在最需要光的地方。”
汀泗初级中学,地处鄂南腹地,距咸宁市区近二十公里,师资力量薄弱、生源结构特殊——全校417名在校生中,留守儿童占比高达88%。
金风雪到任第一天便扎进教室听课、走进宿舍查寝、蹲在食堂陪餐。他用三天时间走遍全校所有班级,翻阅近三年学生德育档案、学业跟踪表、家访记录本,又用一周时间走访6个行政村,与村干部、村医、留守儿童监护人面对面交流。

初心不是抽象的誓言,而是具象的选择。当别人选择“向上流动”时,金风雪选择“向下扎根”;当教育被窄化为分数竞赛时,他坚持把“人”的成长置于中央。这份清醒的逆行,源于一名共产党员对使命的虔诚体认——教育之重,重在托举;党员之责,责在躬行。
德育体育双融通,“金式育人法”激活成长动能
针对留守儿童普遍存在的亲情缺位、情感淡漠、行为失范等现实困境,金风雪没有照搬城市学校的德育模板,而是立足汀泗实际,率先构建“德育筑基、体育赋能”双轮驱动育人体系。

每天清晨七点,教学楼前的“金句晨光角”已悄然铺展。一块原木色展板上,每日更新一句经典语录——不选晦涩哲言,而是《论语》“吾日三省吾身”,或是《傅雷家书》“太阳太强烈,会把五谷晒焦”,甚至本地老农谚“春争日,夏争时,一年大事不宜迟”。
在汀泗初级中学,德育不再是墙上标语,而成了可触摸、可参与、可传承的生活仪式。该校党支部副书记姜阳龙感慨:“以前讲‘诚信’,学生眼神飘忽;现在读‘人而无信,不知其可也’,课间有孩子主动来问:‘老师,我昨天答应帮同学值日却忘了,算不算失信?’——教育,终于从‘灌输’走向了‘唤醒’。”
对特殊学生的关怀,则体现为一种近乎执拗的“精准抵达”。邓燕宇(化名)辍学事件成为金风雪治校的第一个考题。于是,金风雪牵头成立“护苗行动小组”,不让一个学生辍学。为此,他先后5次来到邓燕宇同学家中,当邓燕宇回到课堂后,第一时间在作文本里写着:“金校长说,我的名字里有个‘燕’字,燕子飞得再远,也要记得归巢。我现在,就是那只正在学飞的燕子。”
更动人的改变发生在运动场上。金风雪坚信:“一个奔跑的孩子,心里不会长荒草。”他自筹资金,安装标准化篮球架、排球网、乒乓球台及攀爬组合器械。

面对镜头,七一班许文豪和刘富轩说:“现在下课铃一响,我们‘嗖’地一下来到运动场!打完球,上课脑子都亮堂!”。运动,正悄然重塑着这些孩子的精气神:体能提升、专注力增强、团队意识增强。12月3日,该校七年级代表队在汀泗、向阳湖教育总支运动会中勇夺排球第一名。领奖台上,孩子们把奖牌高高举起,阳光穿透云层,映亮他们汗湿的额角与飞扬的笑意。那一刻,体育不再是课程表上的符号,而成了生命拔节的铿锵回响。
双轨并行,锻造乡村教育的“硬核引擎”
金风雪常说:“教育质量是命脉,但命脉不能悬于少数人之手。唯有让每位教师都成为光源,乡村教育才能真正点亮。”他推行的“双提升”战略——“提升学生学业质量,提升教师专业能力”,绝非空洞口号,而是一套环环相扣、刚柔并济的实践系统。
硬件先行,稳住教师心神。他调研发现,青年教师流失主因并非待遇,而是“职业尊严感缺失”与“发展路径模糊”。为此,他自筹资金改善教师办公环境。
赋能为本,激活成长内驱。金风雪打破“培训即听报告”的惯性,设计“三维成长支持包”:
技能包:每月组织“汀泗教学沙龙”,邀请市教研员、特级教师驻校指导,开展同课异构、命题研修、作业设计大赛;
情感包:建立教师成长档案,记录每名教师闪光点与发展诉求;
实践包:成立项目兴趣小组,发挥每一名教师的特长。
制度护航,筑牢专业底线。他修订《教学常规精细化管理手册》,将“课前二次备课”“分层作业设计”“课堂即时反馈”列为必查项;推行“阳光听评课”,校领导随机推门听课后,必须与授课教师共同撰写《课堂生长点分析报告》。

姜阳龙深有感触:“金校长来后,校园里弥漫着一种久违的‘学术气息’。老师们不再只盯着教案,而是开始琢磨‘怎么让学生真懂’;不再抱怨条件差,而是讨论‘如何用现有资源创生新可能’。这种精气神的变化,比添置十套设备更珍贵。”
春风化雨,平凡岗位上的信仰光芒
金风雪的办公桌上,始终压着一张泛黄的纸条,上面是他亲笔誊写的座右铭:“以爱对待学生、以情教书育人、以严对待自己、以实对待工作、以诚对待同志、以礼交往待人。”这“六以”准则,已融入他每一个教育细节。

如今的汀泗初级中学,已悄然蝶变:校园绿意盎然,新栽的桂花树吐露嫩芽;教室窗明几净,智慧黑板映着孩子们求知的眼神;教师办公室里,整洁明亮,墙上的“成长树”贴满青年教师的教研心得与获奖证书;放学铃响,操场上奔跑的身影矫健如风,笑声清越如溪。

金风雪依然每天清晨站在校门口。他目送学生走入课堂,转身走向办公室,步履沉稳。阳光穿过水杉枝桠,在他胸前的党徽上跳跃,折射出温润而坚定的光芒。这光芒,不似骄阳灼目,却足以融化山乡的薄霜;不似炬火炽烈,却能让每一颗幼小的心灵,确认自己值得被深爱、被期待、被托举着,稳稳走向辽阔远方。

因为真正的教育,从来不是宏大的叙事,而是无数个“金风雪”俯身拾起的微光——它们汇聚成河,终将漫过沟壑,滋养万物生长。
图文/李潮




