初心如磐，奔赴山乡的“逆行者”

8月26日，暑气未消，蝉鸣未歇。一辆载着行李与信念的私家车缓缓驶入咸安区汀泗镇蜿蜒的乡道。车窗半开，47岁的金风雪望着窗外连绵的丘陵、错落的农舍和远处隐约可见的赭红色教学楼，轻轻舒了一口气——这不是一次寻常的岗位调动，而是一场主动请缨的奔赴。

彼时，金风雪已在咸宁市担山中学、高新实验外国语学校深耕教坛二十六载，是学生眼中的“金老师”，同事口中的“金骨干”，更是屡获殊荣的区级师德标兵、骨干教师、常规教学先进个人。他本可留在城区优质学校继续深耕教研、带团队、出成果，但他却在组织征求意见时郑重递交了《赴乡村教育一线申请书》：“教育公平的‘最后一公里’不在图纸上，而在孩子的课桌旁。我愿做那盏灯，先亮在最需要光的地方。”

汀泗初级中学，地处鄂南腹地，距咸宁市区近二十公里，师资力量薄弱、生源结构特殊——全校417名在校生中，留守儿童占比高达88%。

金风雪到任第一天便扎进教室听课、走进宿舍查寝、蹲在食堂陪餐。他用三天时间走遍全校所有班级，翻阅近三年学生德育档案、学业跟踪表、家访记录本，又用一周时间走访6个行政村，与村干部、村医、留守儿童监护人面对面交流。

初心不是抽象的誓言，而是具象的选择。当别人选择“向上流动”时，金风雪选择“向下扎根”；当教育被窄化为分数竞赛时，他坚持把“人”的成长置于中央。这份清醒的逆行，源于一名共产党员对使命的虔诚体认——教育之重，重在托举；党员之责，责在躬行。

德育体育双融通，“金式育人法”激活成长动能

针对留守儿童普遍存在的亲情缺位、情感淡漠、行为失范等现实困境，金风雪没有照搬城市学校的德育模板，而是立足汀泗实际，率先构建“德育筑基、体育赋能”双轮驱动育人体系。

每天清晨七点，教学楼前的“金句晨光角”已悄然铺展。一块原木色展板上，每日更新一句经典语录——不选晦涩哲言，而是《论语》“吾日三省吾身”，或是《傅雷家书》“太阳太强烈，会把五谷晒焦”，甚至本地老农谚“春争日，夏争时，一年大事不宜迟”。

在汀泗初级中学，德育不再是墙上标语，而成了可触摸、可参与、可传承的生活仪式。该校党支部副书记姜阳龙感慨：“以前讲‘诚信’，学生眼神飘忽；现在读‘人而无信，不知其可也’，课间有孩子主动来问：‘老师，我昨天答应帮同学值日却忘了，算不算失信？’——教育，终于从‘灌输’走向了‘唤醒’。”

对特殊学生的关怀，则体现为一种近乎执拗的“精准抵达”。邓燕宇（化名）辍学事件成为金风雪治校的第一个考题。于是，金风雪牵头成立“护苗行动小组”，不让一个学生辍学。为此，他先后5次来到邓燕宇同学家中，当邓燕宇回到课堂后，第一时间在作文本里写着：“金校长说，我的名字里有个‘燕’字，燕子飞得再远，也要记得归巢。我现在，就是那只正在学飞的燕子。”

更动人的改变发生在运动场上。金风雪坚信：“一个奔跑的孩子，心里不会长荒草。”他自筹资金，安装标准化篮球架、排球网、乒乓球台及攀爬组合器械。

面对镜头，七一班许文豪和刘富轩说：“现在下课铃一响，我们‘嗖’地一下来到运动场！打完球，上课脑子都亮堂！”。运动，正悄然重塑着这些孩子的精气神：体能提升、专注力增强、团队意识增强。12月3日，该校七年级代表队在汀泗、向阳湖教育总支运动会中勇夺排球第一名。领奖台上，孩子们把奖牌高高举起，阳光穿透云层，映亮他们汗湿的额角与飞扬的笑意。那一刻，体育不再是课程表上的符号，而成了生命拔节的铿锵回响。

双轨并行，锻造乡村教育的“硬核引擎”

金风雪常说：“教育质量是命脉，但命脉不能悬于少数人之手。唯有让每位教师都成为光源，乡村教育才能真正点亮。”他推行的“双提升”战略——“提升学生学业质量，提升教师专业能力”，绝非空洞口号，而是一套环环相扣、刚柔并济的实践系统。

硬件先行，稳住教师心神。他调研发现，青年教师流失主因并非待遇，而是“职业尊严感缺失”与“发展路径模糊”。为此，他自筹资金改善教师办公环境。

赋能为本，激活成长内驱。金风雪打破“培训即听报告”的惯性，设计“三维成长支持包”：

技能包：每月组织“汀泗教学沙龙”，邀请市教研员、特级教师驻校指导，开展同课异构、命题研修、作业设计大赛；

情感包：建立教师成长档案，记录每名教师闪光点与发展诉求；

实践包：成立项目兴趣小组，发挥每一名教师的特长。

制度护航，筑牢专业底线。他修订《教学常规精细化管理手册》，将“课前二次备课”“分层作业设计”“课堂即时反馈”列为必查项；推行“阳光听评课”，校领导随机推门听课后，必须与授课教师共同撰写《课堂生长点分析报告》。

姜阳龙深有感触：“金校长来后，校园里弥漫着一种久违的‘学术气息’。老师们不再只盯着教案，而是开始琢磨‘怎么让学生真懂’；不再抱怨条件差，而是讨论‘如何用现有资源创生新可能’。这种精气神的变化，比添置十套设备更珍贵。”

春风化雨，平凡岗位上的信仰光芒

金风雪的办公桌上，始终压着一张泛黄的纸条，上面是他亲笔誊写的座右铭：“以爱对待学生、以情教书育人、以严对待自己、以实对待工作、以诚对待同志、以礼交往待人。”这“六以”准则，已融入他每一个教育细节。

如今的汀泗初级中学，已悄然蝶变：校园绿意盎然，新栽的桂花树吐露嫩芽；教室窗明几净，智慧黑板映着孩子们求知的眼神；教师办公室里，整洁明亮，墙上的“成长树”贴满青年教师的教研心得与获奖证书；放学铃响，操场上奔跑的身影矫健如风，笑声清越如溪。

金风雪依然每天清晨站在校门口。他目送学生走入课堂，转身走向办公室，步履沉稳。阳光穿过水杉枝桠，在他胸前的党徽上跳跃，折射出温润而坚定的光芒。这光芒，不似骄阳灼目，却足以融化山乡的薄霜；不似炬火炽烈，却能让每一颗幼小的心灵，确认自己值得被深爱、被期待、被托举着，稳稳走向辽阔远方。

因为真正的教育，从来不是宏大的叙事，而是无数个“金风雪”俯身拾起的微光——它们汇聚成河，终将漫过沟壑，滋养万物生长。

图文/李潮