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书记校长“悦”读分享㉞ | 金郝庄镇联校校长杨瑞印推荐：《教育的力量》
图文：临清市教体局工会公众号
编发：五老志愿者韩积蕊
【编者按】开卷启智，书香润教——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。
本期（第34期），让我们走进临清市金郝庄镇联校，听杨瑞印校长分享《教育的力量》，在字里行间感受教育的热忱与力量。
【个人简介】
金郝庄镇联校党总支书记、校长 杨瑞印
杨瑞印，中共党员，本科学历，1998年9月参加工作，现任金郝庄镇联校党总支书记、校长。深耕乡村教育二十余载，始终积极倡导教师树立终身学习的观念，全力打造“学习型校园”。先后荣获“聊城市优秀教育工作者”、“ 聊城市小学教育教学工作优秀教师”、“聊城市教育创新人物”等荣誉称号。
【分享书目】
《教育的力量》由李镇西、魏书生、高金英、万玮等教育名家及部分优秀教师共同撰写，书中紧紧围绕“后进生转化”这一教育难题，通过大量生动鲜活的实践案例分析、精彩纷呈的教育故事，以及深入独到的理性思考和实践心得，为我们一线教师提供了极具价值的借鉴与指导，充分展现了“教育的力量”。
【校长心声】
深耕教育多年，我始终坚信，阅读是教师专业成长最稳固、最坚实的阶梯。《教育的力量》并非一本晦涩难懂的教育理论教科书，它以“故事”为核心，用数十个发生在校园里的真实案例，为我们展现了教育最本真、最温暖的样子。
书中一个个真实的校园故事、一段段细腻的教育反思，串联起“好教育”的模样。
从关注“问题学生”的成长轨迹，到记录与孩子们共度的平凡日常；从对“分数与成长”的深度思考，到对“教师责任”的真诚剖析，李镇西老师用文字告诉我们：教育的力量，从来不是严厉的管教或功利的追求，而是源于对学生的尊重、对教育的热爱，以及对每一个生命独特性的珍视。
【读书心得】
翻开《教育的力量》，字里行间漫开的，是教育最本真的温度——它以“看见”为起点，以“爱与真诚”为舟，以“自我成长”为桨，以“智慧方法”为养分，慢慢渡向每个生命的舒展与明亮。
一、教育的力量，始于“看见”每一个生命的轮廓。
李镇西与“特殊学生”的相处，照见了教育的初心：他为调皮的孩子写成长日记，安放其跳跃的心事；帮自卑的学生打捞闪光点，让黯淡的眼神重燃微光；以倾听替代指责，让尖锐情绪在耐心里柔软。
这让我明白：教育从不是“批量塑造”，而是俯身凝视每个灵魂的“因材施教”——唯有看见孩子独有的棱角与节奏，温度才能抵达心底。王晓波笔下的“看见”，是穿透表象的“深度解码”：读懂调皮背后的好奇，听懂沉默之下的渴望，接住未说出口的情绪。
这份“看见”，是对“不完美”的接纳：活泼的孩子不必收敛锋芒，慢热的灵魂自有节奏，外向与内敛本是生命的多元轮廓。“被看见”是孩子自我价值感的基石——当努力被肯定、情绪被接住、个性被尊重，他们会笃定“我值得被爱”。这份看见，是成长的底气，让每个灵魂自在舒展、勇敢生长。
二、教育的力量，藏在“爱与真诚”织就的温柔里。
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”李镇西的这句话，道尽了爱的本质：它不是浮于言辞的关怀，而是从心底漫开，落进学生的生命褶皱里。在“用心灵靠近心灵”的篇章中，校园故事把“爱”具象成温度：懂后进生逃避的慌张，接得住调皮孩子的渴望，用尊重与信任撑住他们的迷茫。
这份爱是双向的“相认”：蹲下来看见后进生“被认可”的期待，读懂调皮背后“被关注”的柔软，这份共情便成了唤醒灵魂的光——它不催孩子“变好”，只陪他们“慢慢醒来”。
陈霖的“归零心”，是放下教育者的预设，以真诚渡向孩子的内心，让教育从“知识传递”变回“灵魂相握”。
真正的“走近”是教育的本真姿态：从课堂调皮里读“渴望关注”的信号，从作业拖延中懂“害怕困难”的慌张，用倾听替代评判，用共情接住情绪。
当爱与真诚织成温柔的网，教育的引导便成了“刚刚好”的温度——像春风裹雨，落在心里便生了芽。那些“沉睡”的孩子，终会在这份温柔里醒来，长出向上的力量。
三、教育的力量，源于教师“自我成长”的修行。
李镇西老师的叩问“我有没有站在学生的角度？”，揭开了教育的密码：教育者的成长，是一场以心换心的修行，而非教龄的堆砌。
书中的教育者们从未停下“向内生长”：课堂失误后复盘，与学生碰撞中调整姿态，在阅读反思里打磨智慧。这份成长是与学生的同频共振：放下权威者的执念，承认“我也需要学习”，向学生“请教”的坦诚，本就是动人的教育。
教师的每一次迭代，都是为学生铺路：你的热爱会点燃他们的学习热情，你的自我要求是最好的示范，你成长的姿态会让他们敢于尝试。
真正的成长，不是追求“完美教师”，而是保持“终身学习”的初心：在日常教学中多一份细节敏感、多一份学生共情、多一份本质追问。当教师以成长的姿态站在学生面前，教育便成了双向滋养——教师的成长之光，既照亮学生的前路，也让教育的力量在传承中愈发厚重。
四、教育的力量，落于“智慧与方法”织就的养分里。
《教育的力量》最扎实的分量，藏在教育名家的落地方法里。魏书生在《教给后进生学语文的方法》中，用“低起点、小目标、强反馈”打破了“后进生只能被动接受”的认知，他说“语文自学不是优等生的专利”，让每个孩子握住了自学的钥匙。
这份智慧不是冰冷的技巧，而是贴着成长节奏的温度：用细碎小目标消解畏难，用及时反馈接住微小进步，用“教方法”替代“塞知识”，让学生从“被推着走”变成“主动向前”。
这些方法里，是“唤醒个体价值”的尊重——当学习主动权回到孩子手里，教育便成了精准的养分，落在心里便长出向上的力量。
“教育的力量，源于情感，发于智慧，成于细节。”它从不是孤勇者的战场，而是一群人捧着热爱与方法，把一堂课、一次谈话、一个小目标，酿成滋养生命的养分。
我们坚信：每个孩子都是种子，只是花期不同，有的花起初就繁盛鲜艳；有的花需要漫长的等待，不要着急，陪她沐浴风雨，静等她灿烂花开！
【平台主编简介】
韩积蕊，笔名寒冰，山东临清人。民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者，聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市作协顾问、市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人，市宣讲专家团成员，市老年大学古典文学讲师。
《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编，聊城市关工委先进个人。
1988年开始写作，编撰六部书稿(120万字)，出版三部。代表作《中华历史歌谣》《家教文墨香》，著书立说搞讲座，发挥余热做公益。
【运河浪花】
钟情翰墨.笔耕不辍
特邀顾问:冯喆
文史顾问:文博 鸿涛
总编:运河浪花
主编:寒冰
美编:玉玲
校对:凌云
编审:冰凌斋主人
编委:立诚 圣杰
