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书记校长“悦”读分享㉝ | 尚店镇联校校长唐善锋推荐:《让学生听话的心理战》
图文:临清市教体局工会公众号
编发:五老志愿者韩积蕊

【编者按】开卷启智,书香润教——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信,书记校长的每一次捧读,都是一场无声的引领:带领教师在文字中萃取育人良方,带领学生在墨香中丈量世界广度,带领我们在共读中探寻教育初心。
本期(第33期),让我们走进临清市尚店镇联校,听唐善锋校长分享《让学生听话的心理战》,在字里行间感受教育的热忱与力量。
【个人简介】

尚店镇联校党总支书记、校长 唐善锋
唐善锋,中共党员,本科学历,中小学正高级教师。从事教育工作25年来,他始终坚守教学第一线,扎根农村思想政治课堂。工作中,他以高标准严于律己,凡事率先垂范,始终兢兢业业、勤勤恳恳;教学上,他擅长做细做实每一项工作,始终秉持开拓创新精神,以实干担当践行教育使命。
曾获“聊城市小学教育教学先进个人”“聊城市思想道德骨干教师”“聊城市思政课教学能手”“临清市干部执行力标兵”“临清名师”“临清市有突出贡献的中青年专家”“临清市优秀教师”“临清市优秀班主任”“临清市最美思政课提名教师”等称号,山东省特级教师聊城工作坊成员,2022年、2025年连续入选聊城市教研成果专家库成员。
【分享书目】

《让学生听话的心理战》一书隶属于“做有创意的教师丛书”,由张仁贤担任总主编、刘焕新主编。本书聚焦师生沟通的核心难题,以“读懂学生心理”为出发点,打破传统“强制管理”的教育误区,从了解学生、尊重学生、优化语言沟通、运用攻心战术等多个维度,结合真实教育案例,提供了一套系统、实用的师生互动方法论。
书中既强调“让学生听话≠培养乖学生”的教育理念,反对压抑学生个性的“一刀切”管理,又通过“接话学生引导”“易怒学生疏导”“冷处理技巧”等具体策略,指导教师走进学生内心世界,用理解与尊重搭建沟通桥梁,最终实现“攻心为上”的教育效果,为中小学教师破解学生管理难题、构建和谐师生关系提供了宝贵的实践参考。

【校长心声】
重读《让学生听话的心理战》,书中“钥匙读懂锁心”的故事,让我对尚店镇联校的教育实践有了更深刻的共鸣。我们始终以“守正、自强、立德、拓新、实干”为指引推进“四步强校”,而这本书的核心理念,恰与我们的实践方向不谋而合。
过去一年,我们从党建引领“三优示范岗”,到校长带头深耕教研打磨高效课堂;从“尚美少年”培育计划筑牢学生品德根基,到“一校一品”让足球、古诗文诵读、非遗扎染等特色之花绽放——每一项成绩的取得,本质上都是“读懂教育需求”的结果:读懂教师专业成长的需求,所以以教研赋能教学;读懂学生全面发展的需求,所以既抓习惯养成、又护个性成长;读懂家长对优质教育的期待,所以打造“传统文化+现代教育”的特色品牌。
未来,我们仍将以“读懂”为纽带,在守正中创新:读懂时代对教育的新要求,持续优化“四步强校”措施;读懂师生对成长的新渴望,让每所学校都有特色、每个孩子都能出彩,真正滋养尚店教育的每一寸土壤。


【读书心得】
一、读罢方悟:“听话”的内核是学生需求的被看见
初读《让学生听话的心理战》,我以为这是一本“管理技巧手册”,读罢此书才发现,它更像一面照见教育初心的镜子。书中开篇“斧头与钥匙”的故事直击人心:斧头用蛮力却砸不开锁,钥匙轻轻一转便成功,只因“读懂了它的心”。
这让我想起尚店镇联校推进“尚美少年”培育计划时的经历——最初我们试图用“统一标准”要求学生养成习惯,效果却不尽如人意;后来转而关注每个孩子的个性差异,比如对活泼好动的学生,用“足球训练”引导纪律意识,对内向的学生,用“特色阅读”鼓励表达,反而让“五大习惯”的养成水到渠成。
原来,教育中所谓的“让学生听话”,从不是让学生被动服从,而是让学生的需求被看见、个性被尊重。就像我们镇中心小学的足球特色,不是用规则“约束”学生的活力,而是用赛场“释放”他们的能量,这正是书中“读懂学生才能深入内心”的生动实践。

二、 深思得见:“不塑乖学生”是对“守正”的深层践行
书中“让学生听话≠培养乖学生”的观点,让我对“守正、自强、立德、拓新、实干”指引中的“守正”有了新的思考。我们坚守的“正”,从来不是“整齐划一”的教育模式,而是“尊重个性、立德树人”的教育本质。
近年来,尚店镇各学校的特色发展正是对这一理念的践行:洼里小学的阅读活动,不规定“必须读什么书”,而是让孩子自主选择感兴趣的读物;东白小学的课桌舞,允许学生根据节奏自由调整动作;焦庄小学的双拥教育,鼓励学生用自己的方式表达对军人的敬意。
这些实践与书中“不搞一刀切,保留学生个性”的主张高度契合——当我们不再强求学生“变成同一个模样”,反而让“传统文化+现代教育”的特色品牌愈发鲜明,比如中心幼儿园的非遗社火、洼里幼儿园的扎染,孩子们在传承中融入自己的创意,让传统文化有了更鲜活的生命力。
这让我明白,教育的“守正”,不是守着僵化的规则,而是守住“以生为本”的初心;教育的“创新”,也不是追逐潮流,而是为每个学生的个性成长搭建平台。

三、实践印证:“攻心之道”是教师成长的关键密钥
书中“攻城为下,攻心为上”的理念,不仅适用于师生沟通,更适用于教师团队的成长。作为联校,我们推进“四步强校”时,始终将“读懂教师需求”作为核心——校长带头上示范课、听课评课,不是“检查监督”,而是“并肩成长”;创建“三优示范岗”,不是“评选先进”,而是“树立标杆”,让教师在被认可、被支持中主动提升专业能力。
就像书中提到“上课不用心与其强求,不如用心沟通”,我们对待教师的教研需求,也从“统一安排培训”变为“按需定制计划”:针对年轻教师,开展“高效课堂打磨”;针对资深教师,搭建“课题研究”平台。这种“攻心”式的管理,让教师团队的积极性显著提升,司洼小学的家庭图书馆、段屯幼儿园的“丰”文化,这些由教师自主发起的特色项目,正是教师“内心动力被激发”的成果。

四、掩卷深思:携“读懂”智慧奔赴教育新程
读完《让学生听话的心理战》,我收获的不仅是师生沟通的技巧,更是一种“以读懂促发展”的教育智慧。尚店镇联校近年来的成绩——洼里幼儿园入选教育部“生态友好幼儿园”、多所学校获评省、市“乡村温馨校园”、学生在各类赛事中斩获佳绩,本质上都是“读懂教育规律、读懂师生需求”的结果。
未来,我们仍将以这本书的理念为指引,持续深化教育实践:读懂时代对教育的新要求,持续优化党建与教学的融合路径;读懂学生对全面发展的渴望,让“尚美少年”培育计划更贴合孩子的成长需求;读懂教师对专业成长的追求,让教研赋能更精准、更有效。
相信只要我们始终带着“读懂”的初心,抱团前行,定能让尚店教育的每一步都走得更稳、更远,让每个孩子都能在滋养中绽放光彩。

【编后】


【平台主编简介】
韩积蕊,笔名寒冰,山东临清人。擅长书法篆刻,民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者,聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市作协顾问、市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人,市宣讲专家团成员,市老年大学古典文学讲师。
《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编,聊城市关工委先进个人。1988年开始写作,编撰六部书稿(120万字),代表作《家教文墨香》,出版三部。著书立说搞讲座,发挥余热做公益。

【运河浪花】
钟情翰墨.笔耕不辍
特邀顾问:冯喆
文史顾问:文博 鸿涛
总编:运河浪花
主编:寒冰
美编:玉玲
校对:凌云
编审:冰凌斋主人
编委:立诚 圣杰





