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书记校长“悦”读分享㉝ | 尚店镇联校校长唐善锋推荐：《让学生听话的心理战》
图文：临清市教体局工会公众号
编发：五老志愿者韩积蕊
【编者按】开卷启智，书香润教——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。
本期（第33期），让我们走进临清市尚店镇联校，听唐善锋校长分享《让学生听话的心理战》，在字里行间感受教育的热忱与力量。
【个人简介】
尚店镇联校党总支书记、校长 唐善锋
唐善锋，中共党员，本科学历，中小学正高级教师。从事教育工作25年来，他始终坚守教学第一线，扎根农村思想政治课堂。工作中，他以高标准严于律己，凡事率先垂范，始终兢兢业业、勤勤恳恳；教学上，他擅长做细做实每一项工作，始终秉持开拓创新精神，以实干担当践行教育使命。
曾获“聊城市小学教育教学先进个人”“聊城市思想道德骨干教师”“聊城市思政课教学能手”“临清市干部执行力标兵”“临清名师”“临清市有突出贡献的中青年专家”“临清市优秀教师”“临清市优秀班主任”“临清市最美思政课提名教师”等称号，山东省特级教师聊城工作坊成员，2022年、2025年连续入选聊城市教研成果专家库成员。
【分享书目】
《让学生听话的心理战》一书隶属于“做有创意的教师丛书”，由张仁贤担任总主编、刘焕新主编。本书聚焦师生沟通的核心难题，以“读懂学生心理”为出发点，打破传统“强制管理”的教育误区，从了解学生、尊重学生、优化语言沟通、运用攻心战术等多个维度，结合真实教育案例，提供了一套系统、实用的师生互动方法论。
书中既强调“让学生听话≠培养乖学生”的教育理念，反对压抑学生个性的“一刀切”管理，又通过“接话学生引导”“易怒学生疏导”“冷处理技巧”等具体策略，指导教师走进学生内心世界，用理解与尊重搭建沟通桥梁，最终实现“攻心为上”的教育效果，为中小学教师破解学生管理难题、构建和谐师生关系提供了宝贵的实践参考。
【校长心声】
重读《让学生听话的心理战》，书中“钥匙读懂锁心”的故事，让我对尚店镇联校的教育实践有了更深刻的共鸣。我们始终以“守正、自强、立德、拓新、实干”为指引推进“四步强校”，而这本书的核心理念，恰与我们的实践方向不谋而合。
过去一年，我们从党建引领“三优示范岗”，到校长带头深耕教研打磨高效课堂；从“尚美少年”培育计划筑牢学生品德根基，到“一校一品”让足球、古诗文诵读、非遗扎染等特色之花绽放——每一项成绩的取得，本质上都是“读懂教育需求”的结果：读懂教师专业成长的需求，所以以教研赋能教学；读懂学生全面发展的需求，所以既抓习惯养成、又护个性成长；读懂家长对优质教育的期待，所以打造“传统文化+现代教育”的特色品牌。
未来，我们仍将以“读懂”为纽带，在守正中创新：读懂时代对教育的新要求，持续优化“四步强校”措施；读懂师生对成长的新渴望，让每所学校都有特色、每个孩子都能出彩，真正滋养尚店教育的每一寸土壤。
【读书心得】
一、读罢方悟：“听话”的内核是学生需求的被看见
初读《让学生听话的心理战》，我以为这是一本“管理技巧手册”，读罢此书才发现，它更像一面照见教育初心的镜子。书中开篇“斧头与钥匙”的故事直击人心：斧头用蛮力却砸不开锁，钥匙轻轻一转便成功，只因“读懂了它的心”。
这让我想起尚店镇联校推进“尚美少年”培育计划时的经历——最初我们试图用“统一标准”要求学生养成习惯，效果却不尽如人意；后来转而关注每个孩子的个性差异，比如对活泼好动的学生，用“足球训练”引导纪律意识，对内向的学生，用“特色阅读”鼓励表达，反而让“五大习惯”的养成水到渠成。
原来，教育中所谓的“让学生听话”，从不是让学生被动服从，而是让学生的需求被看见、个性被尊重。就像我们镇中心小学的足球特色，不是用规则“约束”学生的活力，而是用赛场“释放”他们的能量，这正是书中“读懂学生才能深入内心”的生动实践。
二、 深思得见：“不塑乖学生”是对“守正”的深层践行
书中“让学生听话≠培养乖学生”的观点，让我对“守正、自强、立德、拓新、实干”指引中的“守正”有了新的思考。我们坚守的“正”，从来不是“整齐划一”的教育模式，而是“尊重个性、立德树人”的教育本质。
近年来，尚店镇各学校的特色发展正是对这一理念的践行：洼里小学的阅读活动，不规定“必须读什么书”，而是让孩子自主选择感兴趣的读物；东白小学的课桌舞，允许学生根据节奏自由调整动作；焦庄小学的双拥教育，鼓励学生用自己的方式表达对军人的敬意。
这些实践与书中“不搞一刀切，保留学生个性”的主张高度契合——当我们不再强求学生“变成同一个模样”，反而让“传统文化+现代教育”的特色品牌愈发鲜明，比如中心幼儿园的非遗社火、洼里幼儿园的扎染，孩子们在传承中融入自己的创意，让传统文化有了更鲜活的生命力。
这让我明白，教育的“守正”，不是守着僵化的规则，而是守住“以生为本”的初心；教育的“创新”，也不是追逐潮流，而是为每个学生的个性成长搭建平台。
三、实践印证：“攻心之道”是教师成长的关键密钥
书中“攻城为下，攻心为上”的理念，不仅适用于师生沟通，更适用于教师团队的成长。作为联校，我们推进“四步强校”时，始终将“读懂教师需求”作为核心——校长带头上示范课、听课评课，不是“检查监督”，而是“并肩成长”；创建“三优示范岗”，不是“评选先进”，而是“树立标杆”，让教师在被认可、被支持中主动提升专业能力。
就像书中提到“上课不用心与其强求，不如用心沟通”，我们对待教师的教研需求，也从“统一安排培训”变为“按需定制计划”：针对年轻教师，开展“高效课堂打磨”；针对资深教师，搭建“课题研究”平台。这种“攻心”式的管理，让教师团队的积极性显著提升，司洼小学的家庭图书馆、段屯幼儿园的“丰”文化，这些由教师自主发起的特色项目，正是教师“内心动力被激发”的成果。
四、掩卷深思：携“读懂”智慧奔赴教育新程
读完《让学生听话的心理战》，我收获的不仅是师生沟通的技巧，更是一种“以读懂促发展”的教育智慧。尚店镇联校近年来的成绩——洼里幼儿园入选教育部“生态友好幼儿园”、多所学校获评省、市“乡村温馨校园”、学生在各类赛事中斩获佳绩，本质上都是“读懂教育规律、读懂师生需求”的结果。
未来，我们仍将以这本书的理念为指引，持续深化教育实践：读懂时代对教育的新要求，持续优化党建与教学的融合路径；读懂学生对全面发展的渴望，让“尚美少年”培育计划更贴合孩子的成长需求；读懂教师对专业成长的追求，让教研赋能更精准、更有效。
相信只要我们始终带着“读懂”的初心，抱团前行，定能让尚店教育的每一步都走得更稳、更远，让每个孩子都能在滋养中绽放光彩。
【编后】
【平台主编简介】
韩积蕊，笔名寒冰，山东临清人。擅长书法篆刻，民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者，聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市作协顾问、市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人，市宣讲专家团成员，市老年大学古典文学讲师。
《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编，聊城市关工委先进个人。1988年开始写作，编撰六部书稿(120万字)，代表作《家教文墨香》，出版三部。著书立说搞讲座，发挥余热做公益。
【运河浪花】
钟情翰墨.笔耕不辍
特邀顾问:冯喆
文史顾问:文博 鸿涛
总编:运河浪花
主编:寒冰
美编:玉玲
校对:凌云
编审:冰凌斋主人
编委:立诚 圣杰
