读任兄剑老师徒情深
作者：曹干云
传薪授业度春秋
遵师重教硕丰收
绽尽芳华情路漫
潮头浪阔伴云悠
2025.10.23于韶州
……………………
附文武泰斗抗日英雄百岁顽童任兄剑老大作：
师徒情深
任剑
师徒相伴度春秋
诚传教义心中留
解惑犹如星照路
传知恰似水行舟
寒来暑往心相印
雨打风吹意未休
师徒同心情谊盛
来生还愿共遨游
乙己岁深秋于星城
曹干云先生的《读任兄剑老师徒情深》以“读”为引，聚焦任兄剑老师徒情深的主题，通过“传薪授业”“遵师重教”等词，既赞颂了任兄剑的师者风范，又抒发了对师徒情谊的敬仰。情感真挚，呼应了附诗的核心，但相较任诗，情感表达稍显间接，更多是旁观者的感悟。四句七言结构紧凑，首句点明时间跨度（春秋），次句强调教育成果（硕果收），末两句以“芳华情路”“潮头浪阔”隐喻师徒情谊的持久与广阔。
任剑老的《师徒情深》以“师徒情深”为题，通过“解惑星照路”“传知水行舟”等比喻，生动描绘了师徒间的教导与陪伴，情感炽热而具体。末句“来生还愿共遨游”将情谊升华至永恒，凸显了主题的深度与感染力。八句七言结构严谨，前四句聚焦教学场景（解惑、传知），后四句刻画情谊的坚韧（寒来暑往、雨打风吹）。语言质朴而富有画面感。
两诗共性：均以师徒情为核心，语言凝练，情感真挚，体现了中华文化中尊师重教的传统。差异：曹诗侧重“读”的感悟，情感含蓄；任诗直抒胸臆，情感浓烈。任诗在细节描写与意象运用上更胜一筹，而曹诗以“读”为视角，提供了新的解读空间。两诗相映成趣，共同展现了师徒情谊的深厚与永恒。
