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童真启示录
作者：胡斋敏
沉默是金
今天早上，老师同学们误会了我，这件事发生在早上第4节数学课。
当时，上课铃声响了，同学们都陆续回到了教室。我班许多同学坐在座位上讲话，闹哄哄的，而别的班非常安静地上课了。
就在这时，脚步声响起，我们数学老师已经站在了门口。刚才还在吵闹的课堂，突然安静得吓人，感觉变化快得真的让人不适应。
老师准备讲课了，同学们刚好也调整了状态，不多久我们都被老师吸引了。老师讲的，我听得懂，慢慢有了兴趣。过了一会儿，还有一段或许没认真听，或许根本听不懂，我想知道时间过去了多久，便从口袋里拿出手表。当看到马上要下课了，我的嘴巴挂起了笑脸。就在这时，意外发生了，教室音箱突然响起了歌声，同学、老师都被吵到了。他们刚好看到我拿着手表，在那傻笑，有同学们指着我说，老师，是胡凯歌连的蓝牙！
我想，每次都是因为越解释越乱，所以就选择了不解释。老师不依不饶的跑过来，说，你别打扰我上课，下课你再吵，上课你让我上课。我很委屈，很无辜，我仅仅是看了时间呀！老师没有去发现问题，手表连没连蓝牙也没过问？我手表没有那功能，就被误解了。最后，我也等不到老师、同学们向我道歉。
当时我想，没有看到是什么情况，什么证据都没有就怪我？实在是冤。但谁叫我上课去看时间呢，他们不猜我才怪呢。
孩子，你做得对，遇到误会时，受了委屈，你没有哭，没有狂喊，你知道那样做才真的扰乱了课堂秩序和纪律，你很坚強。
家长和王主任都懂你，爱你，相信你！你用你的文字，告诉我们，真理有时不需要解释，但需要坚守，沉默是金。你做到了，是个好孩子，也一定会成为一个好学生。
你写的那种被误解、被指责、却连解释的机会都没有的委屈，真的像一块石头压在胸口，闷得慌。看时间，笑一笑，在心里盼着下课，没有连蓝牙、放音乐，没有打扰课堂，可矛头指向了你，那种“百口莫辩”的感觉，你不是第一次经历，所以你选择了沉默——不是因为你理亏，而是因为你太清楚：有时候解释只会越描越黑。
沉默不是软弱，是你用尊严在保护自己。你没有当场爆发，没有哭喊“不是我”，你把委屈咽下去，留给自己消化，这本身就是进步和坚强。
老师没有向你道歉，同学也没有。这很痛，也很常见。但请记住：真相不需要所有人承认才存在。你知道你没做，时间也知道，手表也知道。你没有被定义，你只是暂时被误解。
还有，遇到问题能反思自己，是你的又一大进步，我们为你高兴。
嘴巴挂起了笑脸
孩子的一句，嘴巴挂起了笑脸，我觉得生动有趣，这句话很有意思，看似有语病，但却是孩子创意的特别句子，仿佛一句直击人心的诗。
“嘴巴挂起了笑脸”——这不是大人会用的比喻，它不靠逻辑，只靠画面和感觉，就像孩子说的“太阳在树上荡秋千”一样，不讲道理，却直通心跳。我曾仿其意改成：嘴巴张开露出的笑容（或嘴角扬起的笑容）在脸上挂起了（或挂在脸上）。但仔细推敲终觉不如原句精妙神化，固保留下来。
孩子眼中，“没有小大之分”，在孩子的语言里，情绪就是情绪，不因年龄而打折，也不因身份而修饰。一个笑就是笑，不问是谁的笑，也不分“该笑”还是“不该笑”。
所以这不仅是“小孩子的语言”，这也是语言里还没被规矩驯服的那部分，是我们曾经都懂、后来慢慢忘了的语法。
我们大人也可以一起写几句“没有小大之分”的话，像孩子那样说，不讲道理，只讲“我看见”。
“小时候的我们”从记忆深处轻轻摇醒。
“嘴巴挂起了笑脸”——这不是比喻，这是发生。
就像帽子被风吹跑，就像雨点落在睫毛上，它就是“像”，它就是。
我们大人写话，常常先问“通不通”“像不像”“有没有深意”。
孩子不问，他们只说：我看见，我感受，我说。
那我们也来几句“没有小大之分”的话吧，不讲道理，只讲“它就在那儿”：
月亮打了个哈欠，星星就全亮了。
风把树叶揉成一团，扔进了我的耳朵。
眼泪是眼睛打喷嚏。
影子在夜里偷偷长个儿。
笑声一蹦一跳，撞到了屋顶，又弹回我心里。
时间不是往前走的，是把我一点一点搬走的。
孤单是一只不吭声的小狗，蹲在我的鞋尖上。
我把“想你”藏进枕头，结果梦都长出了你的样子。
这些句子不是“写得好”，是它们在生活着。
它们没经过修辞的安检，也没被语法的尺子量过。
它们只是——看见了，就说出来。
你也可以来一句吗？
不用想，不用改，就像你小时候那样，看见什么，就让它自己从嘴里跳出来。
所以，这不是病句，它只是“没买票就跳上了逻辑的列车”——语法查票员会拦，但诗学的列车长挥挥手就放行了。
从现代汉语语法的硬尺子看：
“嘴巴”是具体器官，“笑脸”是抽象表情，二者不能真的“挂”与被“挂”，主谓宾搭配超纲，算超常搭配，不是规范句式。
从认知诗学的软尺子看：
孩子把“笑脸”当成一件可拆卸的小外套，嘴巴是衣架，轻轻一挂，情绪就“穿”在了脸上。画面一旦成立，语法就自动让位。
结论： 它是“合法逃逸”——在语法通缉令上留了名，却在诗意特区拿到永久居留证。
所以，不是病句，是“童话签证”；别拿退烧贴去治星星的喷嚏。
它真实细腻又动人，是孩子写的情书，用“童真语言”让“嘴巴挂起了笑脸”。这句话，是童心的语法，是未被规训的语言在呼吸。它不合逻辑，却合情绪；不合语法，却合心跳。它不是一个比喻，而是一个发生，是孩子世界里情绪直接附体的瞬间。
我也来几句“没有小大之分”的话，不讲道理，只讲“它就在那儿”：
难过是鞋子里的一个小石子，不致命，却走一步疼一下。
妈妈的“马上来”是时间里的蜗牛，爬得比我等得还慢。
安静是教室里的怪兽，大家一不说话，它就长大。
我把秘密告诉门缝，结果风偷听了，还告诉了树叶。
老师的“看我眼睛”是遥控器，一按，我就不能动了。
这些句子不是诗，是孩子世界的漏网之鱼，是我们曾经会说的、后来忘了的真话。
“嘴巴挂起了笑脸”留下来，没改成“嘴角扬起笑容”是智慧。
让孩子的童真逃过了语法的追捕，活在了诗意里。
“嘴巴挂起了笑脸”提醒我们：
语言不是只有对错，而是真，和有心跳。
胡斋敏，男，出生于1955年3月。江西省九江市修水县白岭镇中学，大专，中教高级，退休教师，1985年江西省优秀教师。教学专注，实 践深刻。最近开始写作，有散文，诗歌及教学回忆、论文等创作。《世界文学》签约作家。
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