【杂文随笔】
莫言作品入教材：
文学经典岂容情绪化抹黑？
当《透明的红萝卜》的节选出现在高中语文选修教材中，当《红高粱》的片段成为人教版《中国小说欣赏》的必读篇目，当《卖白菜》和《讲故事的人》分别进入初中语文教材，这不仅是莫言个人文学成就的认可，更是中国文学教育走向成熟的重要标志。然而，围绕这些入选作品的争议却从未停歇，情绪化的批评声浪时常掩盖了文学本身的价值。
一、教材收录：文学价值的权威认证
莫言作品入选教材的事实本身，就是对其文学成就最有力的肯定。根据公开资料显示：
《透明的红萝卜》被语文出版社高中语文选修教材收录，作为现当代小说流派的代表作品
《红高粱》节选部分入选人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》
《卖白菜》入选江苏教育出版社七年级上册语文教材
《讲故事的人》入选人教版八年级下册语文教材
这些入选决定并非偶然，而是经过教育专家和文学研究者严格筛选的结果。语文出版社在解释为何选择《透明的红萝卜》时明确指出："一是考虑要让学生了解当代小说各种流派及其风格，二是因为《透明的红萝卜》是莫言早期代表作，其文学价值已有定评，内容也适合高中学生阅读。这种专业判断，远比网络上的情绪化批评更有说服力。
二、诺奖得主：世界文学的中国声音
作为中国首位诺贝尔文学奖得主，莫言的国际影响力不容忽视。自2012年获奖以来，其作品被翻译成50余种语言，全球累计销量突破5000万册。诺贝尔文学奖颁奖词评价其作品"将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起，这种艺术成就已经得到世界文坛的公认。
北京大学教授陈晓明提出"莫言的高度就是中国当代文学的高度"，这一评价并非过誉。莫言以山东高密东北乡为文学王国，融合茂腔、泥塑等民间艺术，成为"中国乡土叙事的集大成者"。他的作品如《红高粱家族》《檀香刑》被赞为"用民间语言重新书写民族精神"，这种扎根中国土壤又具有世界视野的创作，正是中国文学走向成熟的标志。
三、争议背后：文学与现实的辩证关系
对莫言的批评主要集中在"过度暴露阴暗面"和"丑化中国形象"两点。然而，这种批评往往混淆了文学创作与历史记录的本质区别。
中国人民大学教授程光炜指出，莫言的作品"具有历史担当，描述整个时代"，通过揭示大跃进、饥荒等历史痛点，展现知识分子的批判性爱国情怀。莫言本人也曾表示："爱国如同爱家，需直面问题以解决之"。这种"疗愈性爱国"的创作立场，恰恰体现了作家对国家和民族深沉的爱。
文学不是歌功颂德的工具，而是反映社会、思考人性的艺术。正如鲁迅先生的作品也曾引发争议，但时间证明这些"揭出病苦"的创作正是为了"引起疗救的注意"。莫言的作品同样如此，它们不是对中国的抹黑，而是以文学的方式参与民族精神的建构。
四、教育意义：经典作品的多元价值
将莫言作品编入教材，其意义远不止于增加一位诺奖作家的篇目。文学教育重在培养健康人格，而经典作品在这方面具有不可替代的作用：
培养审美鉴赏能力：莫言独特的魔幻现实主义风格，为学生提供了不同于传统现实主义的审美体验
激发批判性思维：通过作品中的复杂人性描写，引导学生思考社会与个人的关系
传承文化精髓：莫言作品中丰富的民间文化元素，是中华传统文化的重要载体
提升语言表达能力：其富有张力的语言风格，为学生提供了学习写作的范本
正如叶圣陶先生所言："人是生来就怀着情感的核的。"文学教育应当饱含真情实感，唤起学生的审美意识和情感共情能力。莫言作品入选教材，正是这种教育理念的体现。
让文学回归本真
在信息爆炸的时代，我们更需要保持对文学的敬畏之心。莫言作品入选教材，是文学教育专业性的体现，也是文化自信的彰显。那些毫无依据的指责，不仅是对作家的不公，更是对文学教育意义的漠视。
让我们以理性态度看待经典，让文学回归本真，而非沦为情绪化的靶子。毕竟，教育的本质不是灌输标准答案，而是培养独立思考的能力；文学的价值不是提供廉价安慰，而是引发深刻思考。在这个意义上，莫言作品入选教材，正是中国教育进步的一个缩影。
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