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吴佑华作品评析 （评论）
韩金保
我与吴佑华老师相识已近50年，他，作为一名数学老师，能在教学之余笔耕不辍，写出了百余篇高质量的数学论文，而且出版了《诗情·画意·数学眼光：换一种视角欣赏诗》一书，且荣膺全国新教育十大卓越课程奖。今年以来，他又接连在各级报刊上发表了可圈可点的散文诗歌，如《通州日报》《南通日报》《南通周刊》《银潮》《世界文学》等，自然也包括多家自媒体。
我觉得，他的文学作品至少有如下几点值得点赞。
一、 拟题，与时俱进
文章的题目至关重要，它被称为“文章之眼”，是吸引读者、概括精髓的第一道关卡。许多专家教授、著名作家和学者都对此有过精辟的论述。大卫·奥格威有句名言：“平均而言，阅读标题的人数是阅读正文人数的5倍。”一句话清晰地道出了文章标题的作用之大。标题不仅要概括内容，更要体现其时代价值和现实意义，一个好的标题应该让读者立刻感受到这篇文章与“当下”、与某件“事”的关联，激发其阅读的紧迫感和兴趣。在纪念中国抗日战争胜利80周年之前，吴佑华发表了多篇关于抗战方面的文章，而且标题都很醒目：《铁军魂：血脉里奔涌的诗行》《千年古刹 、抗日据点》《禅音与烽火：东土山三禅广惠寺的红色往事》《烽火诗意：抗战史诗中的诗意记忆》《英烈谱：南通抗战十年》等等。
这让我想起了粉碎四人帮以后作家刘心武创作的短篇小说《班主任》，这个短篇发表于1977年《人民文学》第11期上。小说以北京某中学班主任张俊石接受一个小流氓插班生宋宝琦为线索展开情节，揭露了“四人帮”文化专制主义对青少年造成的严重后果和留下心灵创伤的社会问题。这在当时引起了相当大的轰动，《伤痕文学》可能就在那时走向了创作的旺盛期。我以刘心武的《班主任》为例，一方面说明了题目与时俱进的重要性，另一方面也佐证了吴佑华作品在我们兴仁中学乃至在通州教育界甚至还可以再扩大一些范围产生了不小的反响效应。据他说，近期有退休的特级教师、曾经的名校校长也主动联系过他，就写作问题有相互切磋交流的较强意愿。
吴佑华老师于短短几个月中发表了较多作品，看起来实属罕见，但细加思忖也有迹可循。吴老师写过不少通讯报道，有着较为专业的职业敏感。今年是抗战胜利80周年，他明白反映这方面的题材肯定会受各级媒体的欢迎，他也给自己定下了一个努力的目标。我大致看了一下，在他发表的作品中，抗战胜利的稿件约占80%，这种拟题与时俱进的做法让他的作品与人气都收获满满。
二、布局，跌宕起伏
“文似看山不喜平”，虽是一句老生常谈，但恰恰也是写作的精髓。关于布局，古人早有精辟的论述。《文心雕龙》里就有“总文理，统首尾，定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。”翻译过来的意思是：综合全篇的条例，统一开头和结尾，决定材料的取舍，缝合章节的衔接，将整篇文章组织起来，使其内容虽丰富却不显得散乱，可见文章布局的重要性。英国作家塞缪尔·约翰逊也有过类似的表述，而且说得更为直接：“作品的伟大与否，几乎取决于它的结构。”结构就是布局，古今中外的名家都明白，文章是否成功有多种因素，而布局是其中不可或缺的重要一环。
且看他的《秘方》。到底是何等样的灵丹妙药能“使父亲孱弱的躯体撑过了近半个世纪”，而当年那份冷冰冰的医院的判决书可是“最多活半个月”的呀！秘方到底是什么？开门见山就设疑，而这疑惑偏偏又太大：“近半个世纪”！任何一位读者看到此文能不卒读？开头的“疑”是设下了，但秘方在哪里？作者避而不谈，故意宕开一笔，文中出现了“我”“撒谎”，“医生说，喝点药就好”，这才有了煎药喝药的情节，但不幸的是父亲又中风了，这一下似乎离题更远，也更让读者揪心，吴老师就是利用了这一曲折跌宕深深地抓住了读者急切想看下去的心理。写到此处，秘方到底是什么？作者还是没说，继续卖关子，情节发展上是母亲、弟弟、姐姐都来照护，等到“腊月初五那天父亲走了，走得很安详”才揭晓了秘方，原来所谓“秘方”，“不过是母亲四十载未曾冷却的体温，是弟弟背上洇开的汗渍，是姐姐电瓶车轮胎的印迹，是散落在时光缝隙里的千万次搀扶”，这种“细碎的温暖”就是延长了父亲近半个世纪的秘方。
可见，一篇好文除了选材以外，这种错落有致、回环曲折的布局应该是成功的主因之一。再看《铁军魂：血脉里奔涌的诗行》，从“电视机里蓦然响起的冲锋号声”到“粟裕将军布下的天罗地网”，再联想到童年时听到的“青纱帐的杀敌故事”，这种模糊又清晰的缩影给翻阅《新四军战史》的他“泪珠与窗外的雨滴共鸣”，这样的开头本已新颖，读者会以为这是一篇纯粹的散文，却不料作家笔锋一转，写下了“铁军精神四咏”，接着又是出人意料的“新铁军精神四章”，本以为这样的诗行可以结束全文了，但是，没有，最后一段散文化语言才戛然收尾。不得不说，这样一波三折、出人意料的布局确实给人耳目一新的感觉，从而折服于作家构思之精妙，用心之良苦。
三 语言，鲜活灵动
语言这东西，绝非一时之功，它需要的是积累，不断地叠加。阅读吴老师的文章，那些新奇鲜活的语言往往能使人暗暗折服。
且看《地丁花的独白》第一部分：
“在春的调色盘上，我蘸取一缕晨光，绘成紫色的诗行。不攀附锦绣的枝头，不堆叠华贵的衣裳，就做一枚小小的印章，钤在泥土的篇章上。”
这一段就是两句，第一句写春天紫色的地丁花，但在用词上，这里的调色盘、蘸取、绘成，几个不太复杂的词语就把地丁花尽量少的索取和尽可能多的付出和盘托出。第二句则是对地丁花品格的描写，“不攀附”“不堆叠”，可爱的小地丁花居然有着如此宽阔的胸襟和高雅的情怀。
如果读后再略加思考，这灵动鲜活的句子，多美！
英国浪漫主义民主诗人、作家雪莱以诗意比喻语言的力量：“一首伟大的诗篇像一座喷泉一样，总是喷出智慧和欢愉的水花。”我不是说吴老师的这首诗达到多高的艺术水平，但诗句所散发出来的智慧给读者带来的确实是欢乐和力量。这也就是我们常说的文学是语言的艺术，而语言的艺术是有极强感染力的。
同样，吴老师的其它作品中也因为语言的鲜活灵动具有同样的魅力。
再看《浮萍三章》其二：我薄如蝉翼，却托起整片江湖的月光。风折断我，我就在断裂处，长出新芽。若你问我的根在哪里？你看，我正用整个水面，写下答案——不是挣扎，是舒展；不是抵抗，是拥抱。
这里的“托起”“长出”“舒展”“拥抱”，给人的感觉这哪是浮萍，分明是活脱脱的无数生命的集合，几句话将似无生命的浮萍写活了，语言的清新洒脱可见一斑。
专教数学的吴老师在文学方面能有如此成就可喜可贺！
真心希冀他能在写作体裁上再拓宽一点，我坚信：会有这一天。
纪念抗战胜利80周年“永胜杯”参赛征稿链接
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“盛世阅兵•礼赞强国”（2025）文学作品大赛征稿链接
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