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书记校长“悦”读分享⑫ | 永青实验学校党支部书记孙延春推荐：《给教师的建议》
图文：临清市教体局工会公众号
编发：五老志愿者韩积蕊
【编者按】开卷启智，书香润教 ——“领航者・领读者” 书记校长“悦”读分享专栏今日启航。我们坚信，书记校长的每一次捧读，都是一场无声的引领：带领教师在文字中萃取育人良方，带领学生在墨香中丈量世界广度，带领我们在共读中探寻教育初心。
《给教师的建议》是苏霍姆林斯基毕生心血与智慧的结晶。本书中100 篇精炼恳切的建议，直面教育教学中最真实、最棘手的难题。其核心思想是“人道主义”教育，主张教育者应“把整个心灵献给孩子们”。
书中深刻阐述了如何激发学生的内在学习兴趣、培养全面发展的个性，以及如何通过“思维课”等方式让教育真正触及学生的心灵；同时，也为教师的专业成长与自我提升提供了宝贵路径，强调反思、阅读与对学生的真挚热爱是教师创造力的源泉。
这部著作超越了时代，以其充满实践智慧的真知灼见，成为无数教育工作者案头常备的“教育圣经”与思想启迪之源。
“学习是有节奏地极致重复”重读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，从 “没有也不可能有抽象的学生” 的深刻隐喻，到“教师要用一辈子备课”的职业箴言；从“两套教学大纲”的智育策略，到“劳动与智力共生长”的实践路径——书中每一条建议都如明灯，既与我校“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念深度契合，更为永青实验学校破解教育教学难题、推动质量升级提供了精准的方法论指导。
对照我校实践，我愈发清晰地认识到：唯有将书中智慧转化为“看得见、摸得着”的教育行动，才能让教育教学质量真正扎根于每一个教育细节。
【读书心得】
以教育智慧点亮每一个生命
——读《给教师的建议》有感
夜深人静时，我再次翻开苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，仿佛与一位远方的教育智者促膝长谈。作为一所新建学校的校长，我常常思考：如何让永青实验学校真正成为“每一个孩子幸福人生的起点”？如何让教师们在繁忙的工作中依然保持教育的热情与创造力？在反复阅读这本书的过程中，我深刻感受到，其中蕴含的不仅是教学的艺术，更是培养学生、引领教师、塑造学校的智慧结晶。
一、学生视角：尊重学生，让每一个孩子都被 “看见”
在传统课堂模式中，我们常常习惯于用统一标准衡量所有学生，仿佛他们都是从同一个模子里刻出来的。然而，现实并非如此。就像不能要求所有七岁孩子都扛起同样沉重的担子，每个学生在知识感知、理解与运用能力上，都存在显著差异。教育的真谛，正在于尊重这些差异，为每个孩子搭建适合其成长的阶梯。正如苏霍姆林斯基所说：“没有也不可能有抽象的学生。” 这句话如同一束光，照亮了我校“7+1幸福课堂”的初心。在“7+1幸福课堂”中，我们减少了整齐划一的“齐步走”，增加了个性化的“慢慢来”；摒弃了机械的“讲答案”，倡导启发式的“问问题”；这里没有所谓的“差生”，只有不断进步的“学习者”。我始终坚信，每一个孩子都是具体的、生动的、独特的——他们不是流水线上的产品，而是需要细心呵护的种子。
二、教师视角：终身备课，让教育成为一场幸福的修行
“真正的备课，不是‘写教案’，而是‘用终身时间准备’。”读到书中这句话时，我不禁陷入深深的沉思。在现实教育工作中，许多教师常常陷入“没时间备课”的困境：每天忙碌于各类教学任务与行政事务，无暇顾及自身专业成长。但苏霍姆林斯基告诉我们，教师的成长是一个终身过程，需要持续不断地学习与积累。教师的成长，绝非依靠短暂培训就能一蹴而就，而是源于日常的点滴积累。
作为校长，我积极为教师创造良好的学习环境：学校成立了“永青读书社”，教师们坚持阅读打卡与反思，定期组织读书分享会，让大家在交流中碰撞思想、分享心得。老师们说：“只有自己不断吸收新知识，课堂才有活水”“教书越久，越觉得自己懂得太少”。恰如书中所言：“当教师的思想不断丰富，学生才会感受到知识的魅力。”教师的幸福，不在于外在的荣誉，而在于内心的充盈与成长。
三、学校视角：五育融合，让教育回归“人”的本身
苏霍姆林斯基从不让教育“偏科”：他认为 “智育不是‘背公式’，而是‘发展思维’；德育不是‘讲大道理’，而是‘学会爱人’；体育不是‘跑圈’，而是‘养成本领’”。他的“思维课”，会带学生到树林里观察蚂蚁搬家，用“蚂蚁怎么找食物”启发“如何解决问题”，将智育与美育揉成了“一首诗”；他的劳动课，让孩子种土豆、做木工，用指尖的老茧换得“我能养活自己”的自信，让劳育成为智育的 “手”；他还规定学生每天要有 2小时“自由时间”——因为“没有休息，就没有创造”。
在永青实验学校，我们也始终坚守这样的“融合”理念：孩子们在劳动课上穿梭于花草林木间，细心呵护校园的每一个角落；在阅读课上沉浸于2万册藏书中，或安静品读，或热烈讨论；在体育课上，尽情挥洒汗水，磨练意志品质。他们走进临清市烈士陵园，为烈士献花，立下报国之志；走进实践基地开展研学，体会自然科学的奥妙。
如今，学生们不再是被动接收知识的容器，而是主动探索世界的主人 —— 他们的笑声、争论声、惊叹声，成了校园里最美的背景音。合上书页，苏霍姆林斯基的话语仍在耳边回响：“教育的全部技巧，在于如何爱孩子。”这种爱，不是“包办”，而是“尊重”；不是“催促”，而是“等待”；不是“教他成为谁”，而是“帮他找到自己”。潜心耕耘，静待花开。
作为校长，我愿带领老师们一同将这本书中的“智慧”转化为“行动”：让课堂有“差异的温度”，让教师有“成长的幸福”，让每个孩子都能在教育中活成自己的光。这，便是我阅读《给教师的建议》最真切的收获。
【编后话】
诗人陶渊明说：要珍惜时光，好好读书；盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不等人。奋进新征程，建功新时代。我们的学校正在朝着书香校园努力迈进，变阅读为悦读，激发阅读兴趣，让阅读变成孩子一生的良好习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾。
做学习型校长，用心办好教育，用爱履行责任。 遵循《教育强国建设规划纲要》深化全民阅读，建设书香社会，营造书香校园，营造书香班级，营造书香家庭，从中小学生抓起，让孩子们热爱祖国，热爱人民，热爱生活，热爱读书，自觉晨诵、午读、睡前阅读，积极开展丰富多彩的和阅读有关的活动，让孩子们养成习惯，喜欢阅读，享受读书之美好，让图书战胜电视，让图书战胜手机，让图书战胜游戏机。
书中自有黄金屋，通过悦读，全体师生增长了知识，拓宽了视野，开阔了胸怀，培养了品质。相信经过我们共同的努力，时间会让我们真正成为读书达人，共创临清教育更加辉煌的明天。
【平台主编简介】
韩积蕊，笔名寒冰，山东临清人。民盟盟员、山东省作协会员、山东省五老志愿者，聊城市老教师宣讲团成员、京杭书院宣讲团成员、临清市关工委传统文化宣讲团成员、市委宣传部理论讲堂(电视台)宣讲人，市宣讲专家团成员，市老年大学古典文学讲师。
《都市头条·运河浪花》文学平台认证主编，聊城市关工委先进个人。
1988年开始写作，编撰六部书稿(120万字)，出版三部。代表作《家教文墨香》，著书立说搞讲座，发挥余热做公益。
【运河浪花】
钟情翰墨.笔耕不辍
特邀顾问:冯喆
文史顾问:文博 鸿涛
总编:运河浪花
主编:寒冰
美编:玉玲
校对:凌云
编审:冰凌斋主人
编委:立诚 圣杰
