‌           鹧鸪天·史鉴明灯‌

            ——致敬实验一历史老师

                 填词/李含辛

题记

      几年前，同学小女儿告诉我：她历史老师，总是课堂上谆谆教诲，“教科书上是这么写的，真实的历史是这样的………”！

三尺讲台耕岁深，

烛光寒夜照书林。

浮云易蔽千秋月，

慧眼能窥万古心。

传薪火，继徽音，

青丝染雪志犹存。

但留史鉴明灯在，

不照繁华照古今。

附录

               史鉴明灯照古今

             ——评李含辛《鹧鸪天·史鉴明灯》

      李含辛的《鹧鸪天·史鉴明灯》以凝练的词章，塑造了一位坚守历史真相、以烛光映照古今的师者形象。词作借题记中“教科书是这么写的，真实的历史是这样的”这一课堂细节，开宗明义点明主题：历史教育不仅是知识的传递，更是真理的守护。

       上阕以“三尺讲台耕岁深”起笔，将教师比作深耕的农夫，暗喻其数十年如一日的治学严谨。“烛光寒夜照书林”化用李商隐“春蚕到死丝方尽”的意象，突出师者在学术孤寂中的坚守。后两句“浮云易蔽千秋月，慧眼能窥万古心”形成强烈对比，批判历史认知的遮蔽性，赞颂师者拨云见日的洞察力，赋予词作哲理性深度。

       下阕“传薪火，继徽音”用典《庄子·养生主》“指穷于为薪，火传也”，强调文化传承的使命感。“青丝染雪志犹存”以白描手法勾勒师者容颜老去而初心不改的形象，与陆游“鬓虽残，心未死”异曲同工。结句“但留史鉴明灯在，不照繁华照古今”是全词精神内核的升华：历史教育的价值不在迎合世俗，而在以真理之光照彻时空，呼应了题记中“真实的历史”之重。

       此词艺术上兼具豪放与婉约之长。既有“千秋月”“万古心”的宏大视野，又有“烛光”“青丝”的细腻刻画；韵律上严守《鹧鸪天》格律，平仄工稳，末句“古今”对“繁华”，余韵悠长。词中“明灯”意象贯穿始终，既是师者人格的象征，亦暗喻历史学“究天人之际，通古今之变”的终极追求。

       在信息芜杂的当代，此词对历史教育意义的追问尤为深刻。那位“不照繁华照古今”的师者，恰是喧嚣时代中一盏不灭的史鉴明灯。

       赏析要点说明

       意象分析‌：聚焦“烛光”“明灯”等核心意象，阐释其象征意义。

       用典解读‌：指出“传薪火”等典故的出处及文化内涵。

       结构评价‌：分析上下阕的逻辑关联与情感递进。

       现实意义‌：结合当代历史教育困境，升华词作的启示性。

       全文兼顾文学性与思想性，符合传统词评的学术规范。