《能量的正负》作者胡成智

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论对“正能量”与“负能量”

认知的偏差与社会反思

摘要

本论文聚焦于社会对“正能量”与“负能量”概念的片面理解现象，通过对老人拾荒助学案例中不同视角解读的分析，深入探讨当前社会舆论场域中“正能量”与“负能量”界定存在的问题。揭示将反映社会问题的思考简单归为“负能量”的认知误区，剖析其背后的社会心理与价值导向，进而提出应构建全面、辩证看待社会现象的认知体系，以促进社会的良性发展与问题的切实解决。

关键词

正能量；负能量；社会认知；舆论导向；社会问题

一、引言

在当今社会舆论环境中，“正能量”与“负能量”已成为高频词汇，广泛应用于对各类社会现象、事件以及观点表达的评判之中。然而，在实际使用过程中，这两个概念的内涵被逐渐简化甚至扭曲，形成了一种非黑即白的评判标准。以“一个八九十岁的老人靠捡垃圾为生，还要资助一个上不起学的儿童”这一事件为例，当媒体报道老人的善举时被视作“正能量”宣扬，而对老人为何拾荒、儿童为何失学等背后社会问题的追问却被贴上“负能量”的标签，这种现象值得我们深入思考与探究。准确理解“正能量”与“负能量”的本质，厘清当前认知偏差，对于营造健康的社会舆论氛围、推动社会进步具有重要意义。

二、“正能量”与“负能量”的本质内涵

（一）“正能量”的积极意义与价值

从心理学角度来看，“正能量”是指能够激发人们积极向上、乐观进取的精神力量与情感体验。在社会层面，它表现为个体或群体展现出的无私奉献、助人为乐、勇于担当等高尚品质和行为，这些正能量行为能够温暖人心、增强社会凝聚力，促进社会道德风尚的提升。例如，八九十岁老人拾荒助学的善举，其本身体现出的坚韧、善良与爱心，无疑是一种强大的正能量，它激励着更多人关注弱势群体，传递善意，对社会的精神文明建设起到积极的推动作用。

（二）“负能量”的正确解读

真正的“负能量”应是那些宣扬消极厌世、恶意攻击、传播虚假信息、违背公序良俗等有害于个人心理健康与社会和谐稳定的思想和行为。而对社会现象背后问题的理性思考与追问，本质上并非负能量。追问老人为何拾荒为生、儿童为何上不起学，实则是对社会公平、保障体系等问题的关注，是希望通过揭示问题来推动社会制度的完善、资源分配的优化，是具有建设性意义的行为，它与真正的负能量有着本质区别。

三、当前“正能量”与“负能量”认知偏差的表现与成因

（一）认知偏差的表现

在当前舆论环境中，存在着将对社会问题的探讨简单粗暴地划分为“负能量”的现象。部分媒体和公众过于强调对正面事件的宣扬，而忽视甚至排斥对事件背后深层问题的挖掘与讨论。在老人拾荒助学的案例中，只聚焦于老人的善举，将其塑造成一种道德楷模的形象进行歌颂，却回避了背后暴露出的社会保障不足、教育资源分配不均等社会问题。这种片面的认知导致社会舆论场域呈现出一种“报喜不报忧”的畸形状态。

（二）认知偏差的成因

1. 社会心理因素：社会大众在面对生活压力和复杂社会现象时，往往更倾向于寻求简单的情感慰藉和心理安慰。正能量的宣扬能够快速给予人们温暖与希望，而对社会问题的深入探讨可能会引发焦虑和不安，因此部分人本能地排斥所谓的“负能量”内容。

2. 舆论引导机制不完善：一些媒体为了追求流量和迎合部分受众的心理，过度渲染正能量事件，缺乏对社会问题进行客观、全面报道和深入分析的勇气与担当。同时，相关部门在舆论引导方面，有时也存在将对问题的讨论与负面情绪简单等同的倾向，未能建立起鼓励理性探讨社会问题的良好氛围。

3. 价值观念的片面化：在社会发展过程中，部分人形成了片面追求正面形象和积极表象的价值观念，认为只有展现社会的美好一面才是正确的，而忽视了发现问题、解决问题对于社会进步的重要性。这种价值观念的偏差，进一步加剧了对“正能量”与“负能量”认知的扭曲。

四、纠正认知偏差的重要性与意义

（一）促进社会问题的解决

只有打破对“负能量”的错误认知，鼓励公众对社会现象背后的问题进行深入探讨，才能真正发现社会发展过程中存在的漏洞和不足。通过对老人拾荒原因、儿童失学根源等问题的追问，能够促使政府和社会各界重视社会保障体系的完善、教育公平的推进等关键问题，从而推动实际问题的解决，实现社会的良性发展。

（二）营造健康的舆论环境

纠正认知偏差有助于营造一个更加开放、包容、理性的社会舆论环境。在这样的环境中，公众能够自由地表达观点、交流思想，无论是对正能量行为的宣扬，还是对社会问题的探讨，都能得到客观公正的对待。这不仅有利于提升公众的参与意识和社会责任感，也有助于增强社会的凝聚力和向心力。

（三）推动社会进步与发展

全面、辩证地看待社会现象，正确区分真正的正能量与负能量，能够使社会在积极向上的氛围中不断发现问题、解决问题。通过对正能量行为的弘扬，激发社会成员的积极性和创造力；通过对社会问题的理性探讨，推动制度创新和社会改革，从而实现社会的持续进步与发展。

五、构建正确认知“正能量”与“负能量”的路径

（一）加强公众教育与引导

通过学校教育、社区宣传、媒体传播等多种渠道，加强对公众的价值观教育和理性思维培养。引导公众树立全面、辩证看待社会现象的意识，让人们明白对社会问题的关注和探讨是推动社会进步的重要力量，并非负能量。同时，教育公众正确识别真正的负能量，提高对不良信息的辨别能力和抵制能力。

（二）完善舆论引导机制

媒体应发挥正确的舆论导向作用，在宣扬正能量事迹的同时，也要客观、深入地报道社会问题，避免片面化和极端化的报道方式。相关部门应建立健全舆论引导机制，鼓励媒体和公众对社会问题进行理性讨论，为问题的解决营造良好的舆论氛围。此外，要加强对网络舆论的监管，打击恶意传播负能量信息的行为，维护健康的网络环境。

（三）树立正确的价值观念

在社会层面，应倡导全面、客观、理性的价值观念，打破对正面形象和积极表象的片面追求。通过文化宣传、榜样示范等方式，让公众认识到发现问题、解决问题与弘扬正能量同样重要，都是推动社会进步的不可或缺的力量。引导社会成员树立积极参与社会建设、勇于担当社会责任的价值取向。

六、结论

“正能量”与“负能量”的概念不应被简单化、片面化解读。将对社会问题的理性思考与追问错误地归为“负能量”，不仅阻碍了社会问题的解决，也不利于营造健康的社会舆论环境和推动社会进步。我们必须深刻认识到当前在“正能量”与“负能量”认知上存在的偏差，通过加强公众教育、完善舆论引导机制、树立正确价值观念等多种途径，构建全面、辩证看待社会现象的认知体系。只有这样，才能充分发挥正能量的激励作用，同时以理性的态度直面社会问题，共同推动社会朝着更加公平、和谐、美好的方向发展。

【作者简介】胡成智甘肃会宁县人，八十年代从事于文学创作，目前为都市头条的编辑、并认证作家。曾在北京鲁迅文学院大专预科班学习，之后又在作家进修班学习深造，中篇小说《金兰走西》曾荣获过全国二十四家文艺单位联办的“春笋杯”文学奖。大多诗词在“歆竹苑文学网”上发表。近年出版过《胡成智文集（诗词篇）》三部曲，和《胡成智文集（杂篇）》三部曲。目前致力于风水学的研究和实地考察。文学创作曾一度搁浅。如今晚年拾笔，又续写新的生活。