浅谈幼儿混龄班的优越性

作者：王慧仙

我退休后在幼儿园教水墨画、简笔画、泥工这些幼儿美朮课，一教就是快十年。班上的小朋友年龄跨度特别大，从三岁到六岁的都有，刚开始上课那会儿真是把我难坏了，不过后来慢慢发现这种混龄班还真有不少好处。

刚开始真是挺难的，记得第一堂美术课，三岁的小娃上完厕所连裤子都提不好，还得老师帮忙整理。那边五六岁的大孩子又急着想知道今天要学什么。孩子们年龄差得大，理解能力也不一样，搞得我完全不知道该怎么上课，急得手忙脚乱的。最开始我心里直打鼓：这样不同年龄段的孩子根本没法一起教啊！可实际情况是咱们场地实在不够用，根本分不出年龄班，只能硬着头皮在混龄班里蹚路子。谁知道教着教着，还真让我琢磨出这种混龄教学不少独特的优点来。

一、社会学方面的优越性

俄罗斯教育家马卡连柯说过：“独生子女没有兄弟姐妹，就少了互相体贴照顾的经历，少了互爱互助、互相模仿、共同努力的机会，这样很难培养集体意识，还容易养成个人主义。”这个说法特别符合咱们现在的实际情况。还记得几年前，我同事问她闺女：“妈妈再给你生个弟弟妹妹怎么样？”小姑娘张嘴就说：“你要是生弟弟妹妹我就掐死他”，把妈妈吓一跳，问她：“怎么会有这么狠心的想法？”孩子理直气壮：“再生一个就要分我的零食、分我的衣服，还要抢我的玩具……”说得当妈的直瞪眼。

刚开始带混龄美术班时，孩子们真是“高的高、矮的矮，骑骆驼赶小鸡”的架势。小朋友的家长也担心自家娃被大孩子欺负，总是反复叮嘱：“老师您可得看好啊！”这可愁坏我了。有天突然想起小时候我们家五兄妹，老爸上班教书，老妈白天要下地干活，弟弟妹妹都是姐姐们带着的，那会儿兄弟姐妹互相关照的场景到现在都忘不了。这么一想突然开窍了——我干嘛不让大孩子学着照顾小孩子呢？

说干就干，我准备了好多小红花小红旗，哪个孩子主动帮人就在全班面前表扬。这法子真管用，没过多久大孩子都知道主动照顾小的，小孩子看样学样也会帮大哥哥大姐姐拿画纸递颜料。记得有次画画课，六岁的曹岩说：“老师我忘带彩笔了”，三岁的小志兴马上举起自己的彩笔：“老师给姐姐用我的！”瞧这暖心劲儿！也就三四周功夫，不同年纪的孩子们都学会互相谦让了。以前同龄班天天抢玩具，现在混龄班反而其乐融融。

最让我欣慰的是甜甜小朋友。刚开始跟着爷爷奶奶来的时候又哭又闹，特别怕生，谁都不理。没想到在混龄班待了一阵，现在可喜欢跟其他小朋友玩了。她爷爷奶奶特别惊讶：“老师你们怎么教的？这孩子原来东西被碰下就要闹翻天，现在都主动借玩具给别人玩了……”这事儿说明啊，混龄班确实是改善独生子女自我中心、不合群这些毛病的好方法。

二、认知方面的优越性

由于不同年龄段孩子的认知水平不一致，上课的难度很大，大孩子的家长也担心和小孩子在一个班学习学不到东西，鉴于这种情况，我只好因材施教，按照原来在学校教过复式班的形式上课。三四岁孩子的课以基本图形为主；五六岁孩子的课以启发想象力为主，图画课、泥工课，不同于其他讲授课，要孩子们亲手画、亲手捏才能学有所成，当孩子们按老师的示范画学画时，多数孩子需要老师亲自手把手的指导，尤其是水墨画，毛笔上的水分多时渗化一大片，水分少时黑乎乎的死墨一滩。

每节课我给这边的孩子指导，那边的孩子喊叫：“老师，我不会画小鸡的爪子！”“老师，我的墨在纸上跑”我正要。转身去看，六岁的梅展红小朋友举手问：“老师，我给豆豆教行吗？”他这一问题提醒了我，于是，我专门鼓励五六岁的小朋友在画好自己画的前提下争当小老师，小朋友们深受鼓励，个个集中精力画好自己的画，争取教三四岁的弟弟、妹妹当小老师，再不像以前磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，东张西望的画了。真是急中生智，有的小朋友竟然比以前画的富有想象力，颜色也比以前涂的好了，大孩子魏雅楠的家长说：“我家楠楠回家就画画，吃饭时喊不动，问她‘为什么这么认真了’她说：‘我画不好自己的画，老师就不让我当小老师了’当小老师的鼓励性真大呀！”小孩子王玲玲的家长说：“我家玲玲说：‘我们美术班的哥哥、姐姐可好了，给我教画房子，还教捏小鸡、小鱼呢’大孩子和小孩子在一个班真有好处，刚开始我还担心我的孩子小，会受大孩子欺负呢……”

从众多家长的反映和实际教学中，我观察到幼儿混龄班对大、小幼儿的认知能力有很大提高，因为，小孩子教小孩子比大人教孩子的方式方法更适合儿童年龄特征，年龄小的孩子更容易接受，这种“以大带小”的教育模式，能使大孩子和小孩子都能充分发挥主动性，小孩子在大孩子的带动下，可以得到知识和能力，大孩子在带小孩子的过程中进一步增强了自尊心，自信心和上进心，有了责任感。

三、户外活动方面的优越性

同一年龄的孩子户外活动时，由于年龄接近，因此，兴趣爱好，心理特征也接近，争强好胜互不相让，站队走路时你踹我一下，我必踹你一下，往往为一件小事大打出手。混龄班的孩子户外活动时，大孩子本能地意识到自己要起表率作用，大孩子牵着小孩子走路时，小心翼翼的只怕牵着的弟弟摔倒，滑滑梯时让着、帮助着弟弟、妹妹。小孩子为模仿大孩子的动作，集中注意力看，尽量不使自己落后，小孩子在模仿的过程中，有效地提高了体能，增强了体质。

四、发现人才的优势 

在混龄班教课中发现，有些小不点儿在认知、计算和接受能力上，反而比好些大孩子还厉害。这明显是家长早早就抓教育的功劳嘛！学校招生要是能按孩子的实际水平来，非卡死年龄线那不是耽误好苗子吗？像以前教过的张建如、商择超这些小朋友，五岁就能跟上一年级课程，我建议跳级上二年级，结果学校死活不让。

就拿我自家孩子说，五岁就上学了，最后博士毕业27岁就参加工作，比按七岁入学的要求早了两年。单看两年似乎没啥，但全国要是有更多这样的孩子，得给国家、给社会多贡献多少力量？这账算算就知道——招生真不能死卡年龄线，还是要看实力选人才啊！

以上就是我带混龄班时听到的家长反馈和自己观察到的优点。我相信这种模式很快会被更多家长和幼教同行认可的！

作者简介：王慧仙，退休教师。早年创作，发表过几篇作品，上海“母亲陵”曾获奖。近年，相继在《茌平文苑》发表散文若干。  

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