高考回眸
文/薛高扬
250611
揭榜孙山后，西风秋雨凉。
归来天地隘，况复是穷乡。
注：取材于上世纪九十年代前的科举考试或高考的社会背景。
点 评：
《高考有怀》是薛高扬先生借高考落榜抒发人生感慨的一首五言绝句。诗人通过凝练的意象与沉郁的笔调，勾勒出特定时代背景下寒门学子科考失利后的精神困境，具有强烈的现实穿透力。
首句直点题旨，次句将自然气象转化为心理投射。西风萧瑟、秋雨寒凉，既是对季节的实写，更是对落榜者心境的隐喻——科举之路的断绝如同秋风扫落叶般残酷，诗眼“凉”字双关，既写体感之寒，更写理想幻灭后的心寒。
转句以空间坍缩的意象，将物理环境与心理空间叠加。归乡之路本应是慰藉，却因落榜而成为精神牢笼：“隘”字既写穷乡僻壤的逼仄，更隐喻人生道路的收窄，暗示寒门子弟在科举失败后，几乎丧失了阶层跃升的可能。
“金榜题名”与“名落孙山”的残酷分野，瞬间将读者拉入古代科场与现代高考的双重时空，唤起对一考定终身压力的共鸣。
末句“况复”以递进强化悲剧性。穷乡不仅是地理的偏远，更是制度性贫困的符号。在城乡二元结构鲜明的时代，落榜者面临的是读书无用论与生存压力的双重夹击。
科举阴影下的集体记忆。
◇诗人将视角上溯至科举制度，下延至上世纪九十年代前的高考，揭示出中国社会“学而优则仕”传统的一脉相承。无论是朝为田舍郎，暮登天子堂的科举梦，还是跳出农门的高考情结，都指向寒门子弟对阶层流动的渴望。
◇◇制度性焦虑的投射。在计划经济向市场经济转型的特殊时期，高考承载着改变命运的唯一合法性。诗中“穷乡”与“天地隘”的对比，实则是城乡教育资源分配不均、上升通道狭窄的隐喻，折射出整个时代寒门学子的生存焦虑。
◇◇◇个体悲剧的群体共鸣。全诗未着一字于个人悲欢，却通过“西风”“秋雨”“穷乡”等集体意象，唤起一代人对高考失利的集体记忆。这种个人即群体的书写方式，使诗歌超越了个案叙事，成为特定历史时期的社会心理档案。
简笔中的沉郁顿挫的艺术特色
◇白描手法。全诗无一生僻字，以近乎口语的简洁语言构建意境，如“西风秋雨凉”五字，便勾勒出完整的情感场景，体现“语淡而意浓”的审美追求。
◇◇留白艺术。诗人薛高扬刻意省略落榜后的具体遭遇，仅以天地隘、穷乡暗示未来困境，这种不写之写反而激发读者想象，使诗意空间得以无限延伸。
《高考有怀》以高考为切口，窥见中国知识分子的千年命运。在万般皆下品，唯有读书高与百无一用是书生的悖论中，诗人用二十字写尽寒门学子的生存困境与精神挣扎，是一首匠心独运的寒门书生的精神史诗。
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