重视孩子的早期阅读

王慧仙

研究发现，开始早期阅读的孩子在学业上更容易取得好成绩。所以对读书的兴趣要趁早培养，最好在五岁前就帮孩子养成爱读书的习惯。

著名的教育专家陈鹤琴先生在《为孩子创造良好的环境》一文中指出，“要孩子学会阅读，我们的家庭，我们的社会，必定要先有阅读的环境。”，认识字是阅读的基础，我孙女在一岁之前，就让她识字，她爸爸、妈妈买了各种识字挂图，每天抱到图前教她“手”她就指手，教她“头”她就指头，另外还写了许多无图卡片，贴在门口、饭桌等处，出门时教“出”字；进门时教“进”字，到两岁会说话时，以前教过的字基本能读出来。到三岁时，认识很多字，有一天我找颜色花青，在口中自言自语地说出来，小孙女听见了，不一会儿说：“奶奶，‘青花’在这里。”虽然读倒了，但总是认识“花青”两个字了，我很欣慰。坐她爸爸的车，意想不到的是；有些路标也能读出来，她爸爸、妈妈也很高兴地说：“这么小的孩子能认读路标，奶奶，爷爷没少辛苦地教。”

其实培养孩子读书兴趣要从娃娃抓起。在孙女还不会讲话时，我就准备了好多带图画的书，一边指着图片讲故事一边陪她看。比如读《咕咚来了》，我会模仿小兔子吓得张大嘴巴猛跑的样子，孩子就被画面吸引住啦。

有时候我们还会用角色扮演的方式讲故事！读《小马过河》时，特意摆个小河道具，我扮老牛说河水浅，爷爷装小松鼠喊水深，孩子眼珠子滴溜溜转着看。后来她自己把枕头当粮食，学着故事里的小马驮着来回走，这才真正明白为啥同样一条河会有不同说法。

等到孩子会说话了，每次读书前我都先问她："今天想听哪本书呀？"她总爱挑《狐假虎威》《乌鸦喝水》这些有小动物的故事。有次讲到乌鸦喝水的故事，小家伙突然歪着脑袋问："奶奶，乌鸦说水甜是谁给放的糖呀？"还有次听《曹冲称象》，她皱着小眉头嘟囔："那么多大人都不会称象，小孩子怎么就会呢？"

遇到这些可爱的问题，我从来都不敷衍。要是碰到答不上来的，就摸摸她小脸说："哎呀这个问题奶奶得查查书，咱们明天边看书边找答案好不好？"毕竟答应孩子的事要做到，认真解答才能保护好他们珍贵的好奇心嘛！

三岁孩子注意力特别容易分散，这时候咱们在讲故事的时候，语气要生动活泼些。比如讲《幼儿画报》里那个"神秘的身影"故事时，读到"朦朦胧胧"、"模模糊糊"这种词，咱们就要停下来问问孩子："宝贝你觉得这个词是什么意思呀？"边说边用手比划雾蒙蒙的样子。这样边说边问边解释，孩子既能听懂学会新词，又能牢牢记住故事内容，注意力也不容易跑偏了。

培养阅读的好习惯，三至四岁的孩子有玩中学、学中玩的天性，这个阶段的孩子学习、玩耍的注意力只有十几分钟，大人要细心观察，看到孩子翻弄书，说明她有学习的兴趣了，抓紧这点兴趣给她阅读，讲解故事中读书的重要性，例如；阿阿熊帮助小蜜蜂查找消灭偷吃蜂蜜的小飞虫的办法时，找来那么多书（图中有好多书），从书中找到猪笼草消灭了小飞虫，使孩子对书有粗浅的概念；书真棒，要多读书，爱护书。

我们每天睡前都要给孩子阅读故事，形成了习惯，大人因忙而忽视了，孩子自己就会找来书要求大人帮她阅读。尊重孩子的要求，领孩子去书店，超市，孩子看到自己喜欢的书要买时，只要适合年龄段就满足她的要求，孙女的妈妈不惜花钱，买了好多引导孩子机智勇敢、思想品德方面的书、故事书，我孙女喜欢把她喜爱的故事三次、四次的重复读，我給她读新的，不要，执意要读旧的，原来是为了她会复述，有时我读错了，他就会提出来，孩子由于识字少的制约，不具备阅读能力，大人要抽出宝贵时间给孩子多读书，满足孩子的求知欲。

帮助孩子早期阅读，是语言、思维、想象、创造等能力发展的有效途径。我们家长要配合幼儿园为孩子创设良好的阅读环境。通过创设浸润式的家庭阅读环境、采用趣味化互动教学方法、把握幼儿认知发展敏感期三方面着力，我们见证着早期阅读如何以润物无声的方式塑造孩子的观察力与创造力。这种将教育智慧融入日常陪伴的实践启示我们：当书籍成为孩子探索世界的望远镜，当亲子共读化作思维碰撞的星光，那些扎根于幼小心灵的阅读火种，终将在持续呵护中成长为支撑终身学习的参天大树。期待更多家庭携手构建书香社会，让每个孩子都能在翻动的书页间找到属于自己的星辰大海。

作者简介：王慧仙，退休教师。早年创作，发表过几篇作品，上海“母亲陵”曾获奖。近年，相继在《茌平文苑》发表散文若干。

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