偶读教育同仁的文章，他讲到教育的本质，是唤醒而不是雕刻。
由此想到韩愈老夫子的“师者，所以传道授业解惑者也。”
虽然一个说的是教育，一个说的是教师，但二者相近。
教育就是要育人，要培养人，但怎么培养，怎么培育？这要从人的成长规律中去寻找答案，要从教育的本质与发展规律中去寻找答案。
人的成长与发展是在书本知识与实践的结合中行进的。这就告诉我们，教育工作的展开主要的是唤醒而不是雕刻。
人是有主观能动性的。学生的成长，主要的是在老师的引领与指导下自主学习的结果。
在这里，老师的唤醒就是指导，就是引领，就是解惑，就是启发与激励。可以说，在整个课堂教育中，老师是指路人，是“传道”人是驾驭“授业”的主持人，而学生是教育征途上的行路人，是知识林子的采摘人，是攻下难关的勇士，是在自我搏击中进入知识自由王国的将军与战士。
说穿了，学生在课堂上获得的知识，是学生在老师指引与启发下，自己收摘的，是学生自我“雕刻”的产物，而非老师的雕刻。
很难很难的知识点，是在老师精辟的“解惑”里，对学生茅塞唤醒的结果。学生被老师唤醒的过程是一个老师把自己的思想装入学生大脑的过程。这里的知识从老师的分析里迁移到学生的心里，这是一个曼妙的过程，是非常宝贵的。课堂上老师的唤醒是为学生服务的，正像天上的导航一样，学生是课堂的主人，是学习的主人，是摘取知识的劳动者。
在学校教育中，老师的讲是不可或缺的。只不过是要精讲，讲学生不会的，是讲在重点难点疑点上，讲在常错点、常考点、易混点上，做到理论联系实际， 生动活泼，深入浅出。贯彻落实“讲其不会，练其不能”的原则，做到讲练结合，精讲精练。
老师的讲，其目的是唤醒学生。学生的练，也更是要唤醒学生的智慧和潜能，促进学生的全面发展。
2025年5月17日
换一换
