世界名著与中考作文题目如下：

题目：材料作文。学校有规定，不允许吃零食，同学三人去教师办公室送作业，看到老师办公室桌上有巧克力，老师说“吃吧”。一个选择吃，一个选择不吃。你是这三个学生之一，你看到了这一幕，有什么想法？自命题写一篇作文。

主论点

规则与人性并非对立，真正的智慧在于让规则成为守护人性的基石，在坚守规则的框架下为善意与情感留出空间，实现两者的动态平衡与共生。

分论点

1. 规则需包裹人性温度

规则的本质是守护人类福祉，而非机械执行的教条。如同鲁滨逊在荒岛建立规则却未拒绝救助星期五，办公室的巧克力场景中，规则应允许特殊情境下的温情例外，让教育或制度兼具刚性与柔性。

2. 人性舒展需以规则为根基

人性的自由需以规则为边界。拒绝巧克力的行为不应是对规则的盲目服从，而应是对规则精神的理解；鲁滨逊在规则中保留对生活美学的追求，证明真正的秩序是人性绽放的支撑，而非禁锢。

3. 规则与人性需动态平衡

规则应随人性需求灵活调整。鲁滨逊根据生存情境调整规则（如设立“花园规划”“谷物节”），老师递巧克力的举动亦是对规则的智慧解读——规则需为善意留白，在坚守核心原则的前提下，让制度成为人性的守护者而非对立者。

一块巧克力（议论文）

一块巧克力，在校规与师恩的夹缝里，成了丈量规则与人性的标尺。正如《鲁滨逊漂流记》中那块在荒岛上折射文明的碎玻璃，当规则的外壳遭遇人性的温度，总需在边界上凿出让爱流通的缝隙。

一块巧克力，是荒岛木屋里的陶罐，盛着规则与温情的分量。鲁滨逊初刻作息表、编粮食网格时，规则如陶罐纹路抵御混乱。但他为星期五敷草药、分葡萄干时，打破的不是规则，而是为善意腾出空间。办公室的巧克力亦如此：校规是陶罐，老师的微笑是注入的蜜——吃掉它的孩子，或许正是在规则中品尝到教育的甜味。

一块巧克力，是荒岛上贝壳拼成的镜子，照见规则背后的人性真容。鲁滨逊曾为丢种子暴怒，却为野花添“花园规划”。规则不是冰冷条文，而是守护星光的脚手架。拒绝巧克力的孩子，守住的不应是“禁止”的机械条款，而应是规则精神的内核——若视校规为枷锁，会错失鼓励；若看作栅栏，便懂例外是规则的呼吸孔。这正如鲁滨逊的顿悟：“秩序是让心灵在规矩中舒展如椰树。”

一块巧克力，是漂流瓶里的羊皮纸，写着规则与人性的和解密码。鲁滨逊在雨季多睡半时辰、丰收时办“谷物节”，用弹性眼光让规则回应人性需求。老师递巧克力的笑意，不是破坏校规，而是教育者对“例外”的智慧解读——当规则为善意让路，制度为情感留白，教育才能抵达人心。就像他用碎玻璃打磨放大镜，我们要在规则与人性间找到连接的光路。

合上书页，巧克力如鲁滨逊的火种，既照亮规则轮廓，也温暖人性肌理。成长真谛在于：规则不是囚禁飞鸟的笼子，而是让翅膀学会滑翔的法则；善意不是破坏秩序的洪水，而是让规则之河奔涌的源泉。在巧克力里看见两者共舞，便能在人生“办公室”中找到温暖答案。（650字）

作者简介：乌以强，山东省泰山文学奖、山东省精品工程奖、中国首届网络文学大奖赛特别大奖获得者；叶圣陶杯中学生全国新作文大赛评委；茌平区作家协会会长。

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