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授人以鱼，不如授人以渔
邵禕雯
记得第一年走上讲台，一位老教师的故事我至今记忆犹新：有两个妈妈要教会各自的孩子吃鱼，一个妈妈每天不厌其烦的买来各种鱼教会它吃各种鱼，另一个妈妈只是买来一张画满了各种鱼的图画，让孩子知道所有的鱼只有一种吃法那就是“去刺吃肉”。结果是一个孩子看到妈妈买过的鱼会吃而对不认识的却无从下手，另一个孩子却都会用妈妈的方法吃各种鱼。读了《中小学生学习32法》，想起这个故事，对其中深意又有了新的认识。
这本书大多是写给学生的，但从教师的层面看，也对教师学法的指导提出了新的要求。初接班时，学生每次考完试，家长老师问及失分原因，总会得到“是我粗心”的答案，什么是粗心，怎么会粗心，老师学生往往不得其法。阅读了“反馈篇”——细审明辨法后，我对自己的教学也有了反思，我想这学期学生在阅读此书时一定也有所感吧：
当学生交上答卷、作业、订正时，我作为老师常常在仔细检查后告诉学生“这道错了，这个字错了”等等，学生呢，一擦一改，也算交了差，不久后，我总会为发现同一个学生犯同一个错又重演而生气。然而当类似情况发生时，我只是告诉学生这些题目里有错，当他仔细检查后发现了错后，类似的错误重现率却会大大减少。看来教会学生自己查错，是治疗学生“粗心”的一帖良药。
作为高年级语文老师，也许是当班主任久了的原因，我发现在教学过程中，有时难免会包办学生思考探究的过程，学生也习惯了“反正还有老师”的依赖，时间久了，学生在考试试卷的反馈上就有了反应，漏做，少做，审错题，往往是平时老师反复提醒的事越容易出错，因为他们已缺少了这一部分的敏感，不是吗?
而我审视自己日常的工作，我发现如果发现学生的作业或回答中，把检错的任务交给学生，从旁激励，学生会从查出一个错误，一个漏点的标点中找到学习的另一种乐趣。这才是我们作为老师工作的一个突破口。
如果有可能的话，我希望下学期再和学生们一起读一遍这本好书，相信我们会总结出许多好的学习方法。
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批判现实主义长篇小说《江南新梦》梗概：该书是一部批判现实主义小说，故事发生在上个世纪之末的江南小城，是一部中国版的《茶花女》和《复活》式的悲剧故事。作品通过男女主人公的悲剧人生，透视了当今市场经济社会中人性在金钱面前的扭曲、异化与裂变，解读了人生、爱情、事业等永恒不变的人类主题，展现了在人欲横流金钱至上的经济乱世之中，清者自清和志行高洁者的人性之美……小说规模30余万字，183节，是一部都市题材的言情小说，也是一部现代版的批判现实主义作品。
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