精华热点 崔昕平 /文
《猴王蓝鼻子》
作者：孟宪明
出版单位：河北少年儿童出版社
出版时间：2024年10月
本书讲述了小学生鲁三胜暑假回到家乡——太行山脉的红石峪，与猴群、蓝鼻子猴王之间发生的一系列斗智斗勇的趣事。作家以层层递进的方式，从动物趣事到救援遇困的“驴友”，再到揭秘被历史尘封的英雄故事，引导少年读者深深感悟，在今天的幸福美好里，有多少壮丽的谜面和谜底并然前行着，就像纪念碑上的浮雕，流血牺牲的抗战岁月和欢歌笑语的美好今天并然站立。
作者简介：孟宪明，当代著名作家、民俗学家，河南省儿童文学学会会长、河南省民俗学会副会长、河南大学兼职教授。著有长篇小说《双筒望远镜》《大国医》《花儿与歌声》等10多部长篇小说和30余部影视剧本，作品数十次荣获国际、国内大奖。
孟宪明的儿童小说创作常有“出奇兵”之感，也有较为恒定的特质，诸如真挚的儿童本位立场与对儿童性的真切体察；巧妙化用民俗资源以及讲求民间文学叙事的故事性、传奇性。这两点，恰恰都曾在孟宪明的创作谈中有过表述，当属从心而出的、作家儿童文学创作理念与文风追求的外化。儿童小说新作《猴王蓝鼻子》同样鲜明呈现了孟宪明儿童文学创作的上述特质。
《猴王蓝鼻子》从都市男孩鲁三胜回老家的假期选择起笔，但与多数城市少年返乡的题材处理截然两样。鲁三胜匆匆奔回老家红石峪的巨大吸引力，来自一群国家二级保护动物——猴子。一群猴子跑到了敬老院，人猴开启了地盘争夺战。鲁三胜到来后，事态越发具有戏剧性，人猴之争的局势变得复杂：山林里落败的老猴王蓝鼻子也来到村里，驯服了全村的狗，并借狗之力打败了新猴王，占据了敬老院。一群猴子大闹敬老院转而变为一只猴——蓝鼻子大闹全村。“猴精猴精”的猴王的怪异举动，人们对猴王心理的揣摩，构成了作品的悬念，猴子般活泼的半大男孩鲁三胜则顿感大有可为，兴奋迎战，情节一路飞奔而下。
鲁三胜无疑是这部作品众多人物中的主角。在这个儿童身上，鲜明体现了孟宪明的儿童观。他以平等的姿态真切体察儿童心理，感知当代儿童的心智水平与思维状态。作家笔下的鲁三胜聪明、脑子转得快，常能预判成人即将开启的、老生常谈的“唠叨”；有强烈的好奇心，有知识储备，好学善思，比如对“驴友”这个词的疑问，开着越野车来的“算吗？”；比如想出“杀鸡给猴看”、画猴子的天敌豹子“镇守”村口等一个个点子。尤为“儿童本位”的塑造，源自对儿童良善天性的书写。鲁三胜最初看到蓝鼻子吓唬老人、“奴役”村里的狗，激起了正义心，心态的变化轨迹呈现为从一开始的“好奇”“好玩”到相互“对峙”“较量”，再到“恨”猴子，决定彻底征服蓝鼻子。而当他在纪录片里看到豹子残忍虐杀小猴子时，“泪流满面”了；当他以电脑里豹子的动态视频制服了猴王之后，他不是得意，而是“可怜”起猴子来，又放了它；当蓝鼻子仍在村里捣乱、抢东西、吓唬人时，鲁三胜决定收养它、教育它，让它做个好猴子。这是很生动的情绪细节，刻画出属于孩子的公允、宽厚与纯净的同情心。诚如孟宪明曾经表达的观点：“成人之作，不外乎谋权势、谋钱财、谋男女。儿童之作则是写人与生俱来的神性”，其珍贵，正在于“只有儿童时期才有神性”。
也正是因为这份源自童心世界的神性，让故事的后半程着上了浪漫而温暖的童心色调，也融入了万物平等的生态视角。为了“收养”并“教育”蓝鼻子，鲁三胜精心为蓝鼻子制定食谱，鲁三胜的一群同学也都帮着支招，连“诗教”都用上了。在孩子们心中，对蓝鼻子所做的这一切，并不是因为它是国家二级保护动物，而是因为它是与人类一样的“生命”。因而，猴王蓝鼻子同样是作品中的一个主角。作品生动描写了新老猴王白热化的争斗，描写了老猴王蓝鼻子如何智取获胜。“精得跟猴一样”等好多老话儿都在蓝鼻子身上巧妙应和了。它很智慧，以食物收买全村的狗，即使只有一块馒头，也能保证每只狗都分到一小块；它很警惕，看到敬老院专门给它放了一个食盆，转身就走；众人给它下安眠药想抓捕它，结果，蓝鼻子安然无事，几只狗替它睡眼蒙眬；处于劣势时，它还会装瘸，博人同情。
这样一个与人类最为接近的物种，更利于触发平等视角的生命观察。这部作品中的几处点染，都是颇有意义的。鲁三胜分配给蓝鼻子一个座椅，蓝鼻子坐不住，触发了鲁三胜对座椅设计只适合人类的思考，真正站在了猴子的立场上来理解它。奶奶讲述蜈蚣的药用价值时，鲁三胜的思绪飘到了课堂上的一次讨论，关于“牛”的词条局限在“吃肉挤奶”的解释，鲁科和鲁赛两位同学都表达了质疑，同样是指向了万物平等、众生尊重的生态理念，反思了“人类中心主义”的自私与功利。正是因为这一重“人猴大战”喜剧书写背后的深意，才有了作品中最后一个细节：鲁三胜回城前，要和蓝鼻子拍张合影，他专门涂蓝了自己的鼻子。这亲密无间的、平等的情谊，被记录在照片中，猴王蓝鼻子和成了猴王的猴王的鲁三胜，都灿烂地笑着。那是一种万物平等、和谐共生的生命愿景。
作家还借鲁三胜教育猴子之口，提到了一句话：“一文明就不愿意野蛮了。一进步就不愿意倒退了。”正是由于人类行进至和平年代，才有条件深入探讨生态文明，作家在有限的文本中延展了叙事时空，设计了鲁三胜带蓝鼻子探山、发现三位陷入险境的驴友，又由三位驴友的探险，揭出了80年前抗战时期红石峪的悬案，找到烈士遗骸的情节。这传奇性的情节，也让作品结束于同学们来参加红石峪烈士纪念碑落成仪式，校园与红石峪两个场域重叠。这一笔，再现了孟宪明谈创作《三十六声枪响》时提到的理念：不管我们现在的生活过得多么好，都不能让孩子忘记战争。
上述丰富内涵的表达，孟宪明做了贴近儿童文学美学特质的艺术处理。作品的叙述语言松弛、雀跃，既具有当代儿童生活语言的时代感，又承继了民间文学自由诙谐的语体风格，写人、叙事皆有新意。一个人畜无害、心智长不大的“鲁行”角色的贯穿，加上“没有。”“没有！”的语言设计，令人过目难忘；鲁三胜与奶奶之间、与爸爸妈妈之间、与鲁铁岭爷爷之间，包括与来采风的大学生之间，都贡献了不少妙趣幽默的对话描写。作家少量的写景状物文字同样令人印象深刻，虽然仍是写山川树木、写天光云影，却意在追求与众不同、另辟蹊径的表达，具有独特的艺术气息，值得细读细品。
来源：中国新闻出版广电报
