一个电话引发的沉思

陶新霞

“老师，小明怎么这次语文成绩考得这么差？”我就把孩子的在校具体表现跟孩子家长聊了起来，得知孩子在家是个听话的孩子，也很听父母的话，为了让孩子长个，孩子每天由妈妈陪着去金牛湖跑步。我还从她的谈话中看得出，妈妈对孩子寄予了很高的期望！放下手机，我内心感慨万千，非常感谢这位家长主动给我谈心，让我想了很多很多。每个孩子都是爸爸妈妈的心头肉，我不能因有的孩子“屡教不改”坏习惯，而失望甚至放弃对孩子们好习惯的培养。对于这些听不进老师说的话的学生，不能动不动就发怒、斥责。更不能给这些孩子们贴上“坏”标签。戴着有色眼镜看这些孩子。老师就是教书育人的，就是“牵着蜗牛来散步的。”让不同学习能力的孩子都得到不同的提高，这是老师的责任，“一切为了孩子，为了孩子的一切。”课堂上老师眼里要有孩子，平等地对待每一位孩子。鼓励孩子都达到自己的最近发展区域。课前我要精心准备每一节课，结合孩子的学习程度及心智特点创设教学内容，让不同层次的学生都保持较高的学习热情。备课要多背“学生”预设不同程度孩子们的情况，这样课堂上才能调控好情绪，游刃有余的驾驭课堂。

孩子们能力的提升需要老师的循循善诱，语文教学就是要提升孩子们的核心素养，每一单元都有需要孩子们掌握的语文要素。教师在设计课堂教学时，一定要采用灵活多变的教学方法，扎实地落实好语文要素的教学。不能再因循守旧，课上的枯燥、无味，搞大量的题海战术。

教育是艺术，课堂就是我和孩子们的艺术殿堂，我和孩子们或喜、或忧、或思、或悲、或激情四射、或震撼心灵，我们收获着、反思着、一路欢歌，一路同行。

作者简介：陶新霞，小学教师，心理咨询师，家庭教育指导师。爱好读书、跳舞。