质疑周老师囗中的“千古一帝”

按照周老师演讲内容的顺序，提出几条， 和周老师商榷。顺便再讨论几个有关的问题。 

没杀功臣，说明不了什么问题，周老师偷梁换柱把功臣暗改为忠臣就不同了，它涉及执政理念和执政者的历史形象，周老师好心计啊！

二，秦始皇为什么不立后

秦始皇没有立后，史书确实是如此记载。周老师却解读为不近女色，甚至闭着眼睛说他没有老婆。请问周老师，始皇没有老婆。他的儿子扶苏胡亥从何而来，还有被赵高杀死的胡亥的十二个兄弟，十个姐妹从何而来？不会是人工授精的产物吧？告诉周老师，始皇后宫佳丽甚多。那么为什么不立后呢？通常认为有三个原因。

1. 他母亲赵姬私生活失检，让他性格扭曲，十分失望，不希望自己的皇后也这样。

2. 担心外戚干政。

3. 自视甚高，认为天下女人无人能与他 匹配。 

这个问题，众说纷纭，但就是没有人往 不近女色方面解读，因为那是显而易见的荒 谬。

三，被推崇为大格局高境界的两个作为。

一是百万移民。二是预警，国家有事不 得勤王。

先看移民。

秦始皇统一中国后采取了一系列的政 策，旨在巩固新生的政权。移民即为其一。

移民无疑是个壮举，更是一个创举。

试想，先秦时期，封建割据，群雄并立， 怎么可能有由国家主导动员支持，这样大规 模长距离的指向明确的行为。这个政策取得 了很好的效果。

同一个周老师，谈同一个“千古一帝” ， 有几个版本，也许是多次演讲的记录。但内 容却不尽相同，其中有个版本还打上了“水 平不是一般的高”的广告词。 

关于南征大军的数量，一会儿是 50 万， 一会儿是 40 万，在周老师嘴唇一开一合之间，十万勇士便烟消云散，灰飞瓦解。 

关于王翦的行踪。王翦一会儿上书，一 会儿面对秦始皇，泪流满面表忠心。 

王翦一直未班师，关山万里，阻隔重重， 而且重病在身，他怎么可能出现在秦始皇面 前？是坐高铁还是皇帝专机？ 

关于移民数量。一会儿请迁 30 万新秦 人，一会儿请迁百万老秦人。秦始皇满口一 一满足。周老师，你知道两千多年前一百万 是什么概念吗？ 

像这样的漏洞还可以找出一些。看得我 们眼花缭乱，莫衷一是，有理由怀疑周老师 是信口开河。把它们放到垃圾桶里最合适。 

周老师，请原谅我的不敬。

再说勤王。秦始皇又是当面指令王翦， 又是密令赵佗，中心只有一个，他日秦国有 难，不得勤王援救，好像对秦国的灭亡早有 预感，预先安排后事。这哪像叱咤风云百万 雄獅的最高统帅之所为？哪像初心是要将 秦朝传之万世的开国君王？ 

移民造成中原地区无秦军支撑。周老师， 你怎么想不到，移民迁走了义军部分潜在主力，减轻了对秦军的压力？此说不能成立， 大格局也就不存在了。皮之不存，毛将焉 附？ 

赵佗没有勤王驰援，和秦始皇密令没有 半毛钱的关系，而且什么狗屁密诏根本就是 子虚乌有的捏造。 

我们来看看当时的形势就明白了。

秦朝末期，秦国将灭未灭时，有四大军 团。一是蒙恬的长城军团，最有可能救秦朝 于水火。但长期征战，消耗很大，兵源枯竭， 兵员得不到补充，战力大减。蒙恬死后王离 率长城军团先是被刘邦战败于城阳，再败于 杠里，已是强弩之末，疲惫不堪，不能挽狂 澜于既倒。 

二是章邯的骊山军团。是面对各路义军 征召组建而成，原本被认为是乌合之众，并 不被看好。想不到却打出了威风。结果由于 奸臣当道，章邯硬生生地被赵高逼得投了敌， 拥有 20 万大军的骊山军团悉数被项羽坑杀。 

还有关中军团。主要职责是拱卫京都， 是一支最精锐的部队，但人数很少，只有 5 万之众。刘邦进入关中后，这个军团轻而易举地被击败了。最后秦王子婴出城投降，秦 国落幕了。 

最后看赵佗的岭南军团。他在看见其他 三个军团相继覆灭，动乱频繁之际，回归中 原无望，且不是秦朝的嫡系，便马上封锁了 南海郡的对外关口，以此保存有生力量，为 之后建立南越称王的操作奠定了基础。于是 赶紧和秦朝说再见。 

在各路义军风起云涌之际，赵佗没有勤 王是聪明的选择，否则只能和其他三大军团 一样，成为秦朝的殉葬品。 

这就是赵佗未勤王的始未，什么为了华 夏利益，什么和汉文帝互通款曲，通通是扯 淡，是周老师的忽悠话术。 

我们按图索骥，想从史籍中找出周老师 口中的“千古一帝”“第一英雄” ，结果是“查 无此人” 。 

世界史里也找不到这样的族群主义英 雄。周老师编出来的“千古一帝”竟然茕茕孑 立，高处不胜寒啦！ 

我们把嬴氏，秦王朝，移民，勤王几者 的关系梳理了一下，发现它们之间竟有惟妙的内在联系，写出来就教于周老师。 

秦始皇一扫六合，统一中国，建立了 不世伟业，实现了他之前二十多代秦王，做 了 500 多年的梦以后，志得意满，好大喜功， 对内不让人民获得休养生息的机会，反而实 行残暴的高压统治，结果是民不聊生，天怨 人怒，加上被灭的六国后人虎视眈眈，全国 布满了反秦的干柴。对外，尽数派出政权得 以生存的柱石一一统一全国的雄狮，开疆拓 土，造成国内空虚，面对全国各处燃起的反 秦熊熊烈火，无力扑救，不久便土崩瓦解了， 这是不争的事实。 

周老师拉升了秦始皇的格局，可惜秦始 皇却没能拉升周老师的水平。周老师却把秦 的灭亡，解读为秦始皇为了华夏族群的整体 利益和未来，大量移民，充实边防，而且反 复预警军队主帅，在秦国他日有难时不得勤 王打扮成家可以不要，国也可以不要，心里 只装着华夏民族的未来和整体利益的大格 局高境界的超爱国主义的族群主义这样莫 名其妙的“客里空”的英雄行为，秦始皇不 但无过反而有功，于是这套戏法的始作俑者，周老师顺理成章的拉升成了“水平不是一般 高” ，有见人之所未见的独到见解的秦始皇 研究的理论权威。 

周老师，你认为我说的是也不是？

评论区掌声一片，有的甚至提议要引入 （历史）教材，以教育下一代。我想引起一 些人兴趣的可能是高境界大格局的那段话， 因为我们闻所未闻，挺新鲜的。如果进一步 问能对下一代进行什么教育呢？问题就来 了。进行爱国主义教育？不行，秦国都灭亡 了，秦始皇并不爱秦国，还能说爱国主义 吗？呵，他是为了整个华夏民族的利益，那 就进行族群主义教育吧，可是当时并无异族 侵犯，华夏民族并未受到威胁呀！唉，族群 主义教育也很难落实。普及历史知识，如果 慷慨激昂，大义凛然，甚至声嘶力竭咆哮“我 想你啦！”周老师学术水平并不高，但是煽 情本领绝对是高。真的，骗你是小狗。你听， 随着一声断喝，应声而起的是热烈的掌声。 

能赢得掌声，但如无正确的观点统领充分的 史料，是不能让大家信服的，只能博得识者 一笑，他们会笑着说，哗众取宠。顺便告诉周老师，华夏连称代表汉族的 前身，是在汉代以后的事，周老师超前了。 

四，大国好还是小国好？

为了衬托秦始皇，周老师以当今的欧洲 与之类比。真是不伦不类，根本不具可比性。 

春秋战国时期因为周朝王室还存在，所以还 是属于东周时期，因为实施分封制，存续着 许多小国，但都是炎黄的后裔，同属一个民 族。欧洲中小国，上面有类似周朝的王朝 吗？他们是一个统一的民族吗？周老师说 “四分五裂”的欧洲也应该统一，这是一个 伪命题！实质上是大国好还是小国好，周老 师拎出了一个“四分五裂”的欧洲来作参照 物。大国有大国的好处，大国也有大国的难 处。小国亦然。体量不同的国家的优劣，无 从比较，也无须比较，完全取决于所在国家 人民的选择。我国多次发声，国家不分大小， 一律平等。况且，欧洲本来就不只一个民族， 何谈“四分五裂”？ 

欧洲的国家虽然面积不大，也不是最畗 有的国家，却是人民幸福感最强的国家，尤 其是北欧的几个小国，如习近平总书记所说的那样，能满足人民日益增长的对物资生活 的需要。 

周老师为中国庆幸，有个秦始皇统一了 中国，为欧洲遗憾少了个秦始皇。我说，周 老师，你不必杞人忧天，该来的终会来。你 看同为日耳曼民族的两个德国和平统一不 是来了？27 个国家抱团成立的欧盟不是来 了？为欧洲一体化迈出了一步，英国不是入 欧又脱欧，也来了？现在不是还有许多国家 削尖脑袋要入欧？与此有关的还有影响世 界的俄乌冲突也来了，都是历史的必然，何 苦为此伤神呢？ 

如果周老师的类比成立，那么世界上 197 个国家不是更是“四分五裂”吗？更需 要一个秦始皇来统一吗？ 

巧得很，二战前也有“大格局”的希特 勒、东条英机、墨索里尼也是这么想的，所 以发生了二战，死了 7000 多万无辜的生命。 二战后的美国至今 14 届总统（只有一个未 发动过战争，还被赶下了台）也是这么想的， 所以美国到处点火拱火，战火不断，它企图 火中取栗，趁火打劫来统一地球。这些人与周老师可谓英雄所见略同，周老师还嫌世界 乱得不够吗？ 

周老师很不以欧洲各国为意，恨不得自 己成为秦始皇去帮助统一欧洲。我们认为世 界正因为有许多国家才显得多姿多彩，把我 们这个蓝色星球装扮得分外妖娆。小而言之， 就像“屁大的”（周老师为欧洲各国定位语。 

他指着这些国家的鼻子叽讽“屁大的” ，连 法德也未能幸免。最近我们看到一组视频， 介绍欧洲各国退休老人的生活，真是美不胜 收，各具特色。）但享誉世界的苏州园林不 正是她一步一景，移步换景，而摇曳多姿， 引无数英雄竞折腰吗？ 周老师“夫子自道” ， “我以前很狂妄。 ” 现在在秦始皇皇陵面前不狂妄了，觉得自己 “很渺小” 。是秦始皇拉升了我的格局。 我说周老师，有真本事，狂妄一点也无 妨，那是自信。没有真本事狂妄，那是虚张 声势掩盖自己的无知。学点本山大叔范大哥 “卖拐”的话术忽悠人，还自鸣得意，那是 浅薄，让人鄙夷不屑。这让我想起了鲁迅为 这种人量身定做的一段话， “捣鬼有术，也周老师可谓英雄所见略同，周老师还嫌世界乱得不够吗？

周老师很不以欧洲各国为意，恨不得自己成为秦始皇去帮助统一欧洲。我们认为世界正因为有许多国家才显得多姿多彩，把我们这个蓝色星球装扮得分外妖娆。小而言之，就像“屁大的”（周老师为欧洲各国定位语。他指着这些国家的鼻子叽讽“屁大的”，连法德也未能幸免。最近我们看到一组视频，介绍欧洲各国退休老人的生活，真是美不胜收，各具特色。）但享誉世界的苏州园林不正是她一步一景，移步换景，而摇曳多姿，引无数英雄竞折腰吗？

周老师“夫子自道”，“我以前很狂妄。”现在在秦始皇皇陵面前不狂妄了，觉得自己“很渺小”。是秦始皇拉升了我的格局。

我说周老师，有真本事，狂妄一点也无妨，那是自信。没有真本事狂妄，那是虚张声势掩盖自己的无知。学点本山大叔范大哥“卖拐”的话术忽悠人，还自鸣得意，那是浅薄，让人鄙夷不屑。这让我想起了鲁迅为这种人量身定做的一段话，“捣鬼有术，也有效，然而却有限” 。不知周老师认同否？ 

周老师为皇帝穿了一件“大格局高境界 的第一英雄”的新装，皇帝为周老师戴上了 一顶“水平不是一般高”的帽子，两人相得 益彰，但皇帝的流量归了周老师，真金白银 呵。还是周老师实惠。 

周老师也不必自惭形秽。 “第一英雄” 是你无中生有地创造的，就像上帝创造了人 类，不会在人类面前自愧不如，实际上你也 不会矮化自己，只会更狂妄。对啵？ 

最后想提醒周老师，赵佗和汉文帝并非 君臣关系，似乎书信来往不宜称为奏章诏书。 而且从“诏书”的内容看，汉文帝对赵佗为 了守住“华夏民族”的南大门而放弃勤王导 致中原易主，自己登上了九五至尊，并不领 情。而且汉文帝和赵佗间文字来往离题了， 恕不评述。

作者：万嘉勋 江西省南昌市南昌县莲塘一中高级教师，全国优秀教师，江西省优秀班主任。