——复盘作文教学
文/季民民
4月30日下午，接到上级通知，让我总结一下作文教学的经验——说经验真不敢当。作为乡镇中学的学生基础比较薄弱，给他们只讲作文的章法和技巧，是行不通的。下面，我就把这将近一年来的作文教学工作，从积淀、叮嘱、鼓励三个方面汇报一下吧。
一、积淀：源头活水
1.课前分享《语文素养核心读本》
上学期拿到这一套书时，被里面的排版惊到了，文章后面有阅读启迪，有佳句积累，这不是我寻寻觅觅要找的东西吗？就只有一套，学生没有，怎么安排呢？想来想去，想到了课前三分钟，可以安排学生分享！立马安排！每天由一名学生上台分享，分享前要提前预习，把不会的字标注。每篇后面的佳句积累由我每周五拍照发到群里，我们是有自己的语文阅读群的，两个班分享的内容是不一样的，每周如此坚持，周末学生整理读书笔记，周一检查，每天早读要进行诵读。刚开始的时候，比较内向的学生，还比较腼腆。到了第二轮时，就大方了许多。课前的美文分享让学生既做到了素材积累，也锻炼了口头表达能力。坚持了一学期，这学期时间紧没有再进行，我感觉一周五篇，一学期至少20周，这一百多篇，多多少少，有一些收获吧！
2.两次征文活动——“我是黄河故道人”“我心目中的校园”
上学期的两次征文活动，都是在任校长的带领下进行的，有初赛、决赛，老师们精心指导。每个年级评选出10位学生进行颁奖并把作品发在校公众号上宣传，让学生找到自己的自信。其中，我班一名学生的作品被局里领导点赞转发。在两次征文活动中，学生的作文被一次次修改，学生与学生之间互相修改。好的作文真的是不断修改出来的，学生的写作能力有了很大的提高。
3.素材积累——《读书笔记》
让学生整理《读书笔记》，是我上班以来一直坚持的，每周末都会在网上查找最新的素材发到我们的语文“悦”读大家庭，要求学生都看一遍，根据自己写作爱好整理读书笔记(大的笔记本一页)，周一检查，早读诵读。
4.借阅《初中生学习指导》（作文评改版）
在这里，要非常感谢我们的任校长，为我们老师订阅的核心期刊，我们应该是乡镇学校里面唯一一个可以借阅核心期刊的学校。我在看的过程中，感觉适合我们学生可以写的好的文章，都会在班里给学生分享，并进行讲解。这应该也算是素材的积累吧！
5.背诵《春秋夏津·尚书阅享》
这本书虽然是古诗词的，但我感觉对作文多多少少有一定的影响。我鼓励学生进行背诵，每天一首，学生互查，老师抽查。最先背的前三组有小奖品作为奖励，在互背、比背的过程中，提高了学生的积极性。
二、叮嘱：点石成金
1.平常写作
在平常写作时，给学生讲清写作的六步骤——审题、立意、选材、构思、写作、修改。书写不仔细的，当场换作文纸，重新写。字数800字，时间40分钟。
2.考试写作
除了平常写作的要求外，考试作文不要进行修改，错的轻划或者不划，都必须写够800字，不够的作文纸天天一张。在平常的学习中不断地强调，严格要求。
3.三个“一”——一细一情一烘托
每次写作，还会要求学生，在一篇文章中，要有一处细节描写，一条真情实感的流露加一处环境描写的烘托。
三、鼓励：静待花开
在简·尼尔森《正面管教》里，有一句话“和善而坚定”。我把它用到工作中——和善，尊重学生；坚定，尊重自己。每一次活动，我都会认真对待，认真反思，既是对工作的热爱，也是对学生的负责。学生每一次小小的进步，都要给予正面的引导与鼓励。看到每一个学生的闪光点，就像现在每天课前的古诗默写，每次批改完，这个组里几个对的，几个错的，谁书写有进步，谁进步特别大，在我的小本本上都有记录，并且在下一节课上课前进行反馈。这次，一练成绩出来后，两个班都有进步，每一个同学一张小奖状。
工作在平常，做好平常中的每一个任务。经过这次复盘，自己更加明确了作文教学的重点和方向，深积潜累成河海，细腻渐聚成渊源。静待，六月，花开！ 
