瑞典记忆（十九）

       文/王雅静

     儿童是瑞典社会的“宠儿”

       在瑞典，儿童是整个社会的“宠儿”。“福利模式”使瑞典享誉全球，这种高福利在儿童身上体现的尤为明显。瑞典儿童一直到大学都享受义务教育。在中小学期间，学生在校的一切费用，包括午餐、文具等都是免费的。政府每月还给每个孩子发放一笔宝宝金。

     瑞典是世界上第一个颁布法律规定家长不能打骂孩子的国家。儿童在瑞典就像是活在童话里，只要不影响别人，你可以随心所欲的玩耍、沉思、唱歌等等。

      一次爷爷带着两个宝贝去火车站玩，两个小朋友玩的太嗨皮了，一眨眼就跑出去老远，害得爷爷一阵小跑追赶上去。爷爷边追边呵斥他俩停下来，再不停下来就要挨揍了！这时三四位瑞典老头、老太太挡在爷爷面前，连说带比划口气严厉的批评爷爷：不能这样对待孩子！不然就报警了！弄的爷爷哭笑不得。

      在瑞典有“孩子不需要刻意培养”的理念！1971年，瑞典文学院在授予林格伦金质奖章的仪式上说，“你创造的这个世界是属于儿童的，他们是我们当中的天外来客，而您似乎有着特殊的能力和令人惊异的方法认识和了解他们。”瑞典的很多父母都认为孩子是上帝赋予的礼物。这个礼物本身就是最好的，而不需要通过后天的雕琢变得更好。

      在瑞典的幼儿园，只要孩子有专注其中的活动或者爱好，可以不参加老师组织的活动，而且老师不能去打扰他，这叫尊重儿童的权利。同时在集体活动的时候，老师就会引导孩子尊重规则，只有尊重规则才不会“干扰别人”，比如上课时间说话哭闹影响他人学习这种情况。

     瑞典的孩子几乎就是在玩耍中成长，甚至有的幼儿学校连教科书都没有，有的只是各种各样的玩具和户外场地。因此，瑞典学校也被称为“玩具城”，教师们考虑的不是孩子的成绩，而是孩子如何玩的开心，如何最快的接受各种技能和信息。     

     这些学校也从不考虑孩子们手脚是否干净，一个劲儿的鼓励他们去玩泥巴，哪怕把学校的草坪都铲个遍也无所谓。瑞典学校的理念是让孩子在幼儿阶段就学会思维，培养最懂得思考的学生来应对日益增加的社会竟争，而大自然就是瑞典教育的第一选择，将孩子的天性解放出来再放飞即可。      瑞典教育的特色之一就是重视户外教育，聆听自然之声，晨起清脆的鸟鸣，林间清爽的风，日出日落的绚烂？没有钢筋水泥的捆绑，远离繁忙都市的喧器，在大自然的旋律里遇见诗和远方。众多的自然学校、森林幼儿园，培养了瑞典儿童的独立生活能力，教会他们如何正确地面对挫折，学会忍耐、学会克制、学会坚韧、学会合作、学会谦虚。同时在大自然的探索中，也让他们感受到自然、生命的可贵。

    瑞典学生的书包轻得让我难以置信，只有日记、语文、数学3个本，其它教学物品都放在教室里学生自己的盒子中。看着他们空空如也的书包，儿子感慨道：他们的书包怎么总是空的？我们小时候的书包都是满满的！   小学教育生动活泼，孩子们从来不把上学当作负担。走进小学4年级以下的教室里，看不到那种普通的四方课桌，摆着的是一张大大的圆桌。上面除了课本外，还放着看的、听的、玩的、吃的东西，真是五花八门，应有尽有。孩子们围坐在一起，老师可以随便站着或坐着上课。因为没有什么课外练习，不知道考试是怎么一回事，所以学生总是显得轻松愉快。在假日里，孩子们不需要做暑假或寒假作业，可以自由自在地度假，在海边、山区或游乐场玩个够。

     不求天才，注重开发兴趣。诺贝尔奖设立在瑞典，本该是追求培养天才的地方。但是瑞典人对孩子的教育却不追求天才，追求的是兴趣开发。瑞典森林覆盖率占国土面积的54%，就地取材就能培养孩子的动手能力。学校为孩子们准备木工和缝纫工具，各种工具一应俱全，各种板材和布料也是配备的很齐全。孩子可以根据自己的想象力做出各种各样的玩具，从简单的跷跷板到复杂点的木制玩偶。在这一点一滴的玩乐中，孩子学会了规划、计算、设计。制作课还有手工缝纫，这也是孩子们喜欢的课程。学生们在缝纫教室里学会裁剪、缝制布娃娃、坐垫、书包和布球等，这些物品既实用又是不错的工艺品。我们两个宝贝用缝纫机自己动手做了个漂亮的枕头。为何说瑞典人的计算能力很强，宜家商场中的家具设计精巧和奇妙，就是来源于对孩子日常兴趣的培养。

    卢梭说:“生命在于运动。” 瑞典政府对体育的投资和支持始终坚定不移。政府广泛投入资金用于体育设施的建设，如体育场馆、健身房、游泳池等。这些设施不仅提供了广泛的运动场地，也为瑞典人民提供了便捷和充满乐趣的体育活动。      

    瑞典人从孩子小时候就培养他们锻炼的意识，视体育为“天使”：学校非常重视体育，每所学校都建有高标准的体育场馆，各种设施和器械应有尽有。孩子们周末周日的课外活动就是打网球、击剑、游泳等各项体育运动。社区和其它体育俱乐部也会给孩子们举办一些娱乐性质的体育活动比赛。    

     体育俱乐部和学校可以共享各自的资源。学校可以提供场地和设施，供体育俱乐部进行训练和比赛。而体育俱乐部可以派遣专业的教练和指导员到学校，帮助学生提高技能和素质。瑞典的学校体育课程非常重要，学生可以通过体育锻炼培养健康的生活方式、团队合作精神和领导能力。这种全面的体育教育有助于塑造孩子的身体素质和积极的生活态度。

       瑞典人对孩子自主性的尊重体现在许多方面。除了从小就培养孩子的独立生活能力外，瑞典人很注意培养孩子的自主意识，决不把大人的意志强加给孩子，很少对孩子进行道德说教。在不妨碍他人和保证自身安全的前提下，儿童做任何事都不会被制止。   在瑞典，孩子们可以自己选择自己喜欢的兴趣班，5岁以上的孩子可以选择自己感兴趣的项目进行学习，而一些韵律舞蹈类，1岁以上的孩子就可以学了。在这里学习是需要自己购置学习用具的，比如画笔等耗材，但是，乐器可以向学校租借，以免孩子刚学没有定性，或者并不是很喜欢，这让父母们免去了额外的经济负担，孩子们也多了选择其他兴趣的机会。

    在瑞典，如果孩子坚持要放弃，父母不会对孩子严厉的指责，当然，这不代表他们纵容孩子，因为他们会很清楚地让孩子们明白：我们不会干涉你的决定，但你需要为自己的选择负责。相比较与东方父母的望子成龙，望女成凤思想，瑞典父母更希望孩子能找到自己最闪光的那一面。所以瑞典父母不会刻意强调男孩子应该学什么，女孩在应该学什么？影响孩子做选择的因素，只有“兴趣”，而不是性别、年龄等客观条件。瑞典父母会让孩子自己选择兴趣，以兴趣作为行为的标杆，耐心地等待他们慢慢地、也是更好地发现自己的潜能与爱好，在自己的能力范围内，给孩子最大的尊重和支持。希望我们的父母能够吸取瑞典父母的做法，让孩子能够接收到更好的培养和教育。

     瑞典人认为孩子首先是社会的，其次才是家庭的，父母对孩子的管教不能侵犯孩子的权利。不得不说，瑞典人对孩子的主动性真的十分尊重。从上面所说的创造力也好，还是刻意培养观，都强调着自主意识。

    他们认为：“对孩子一定要有耐心，不要有不切实际的期望。但同时也要适当放手，相信他可以做好，在安全范围内任由他去释放天性，你会发现孩子的表现会一次比一次好。”

      每一个孩子都是独一无二的，他们的天性与想象力需要我们呵护，归根结底，瑞典人眼中的“刻意培养”其实就是让孩子的想象力受到雕琢或者是阻碍，从这点也体现了他们极其重视人格的独立发展。

     “一切为了孩子，为了孩子的一切”，这句话在瑞典不仅仅是一句口号，也是高福利的一种体现。十年树木百年树人，正是这样良好观念的代代传承，才使得瑞典成为全球的教育典范国家。