老师眼中的
“优生”和“差生”
文/李红霞
今天，发生的一件事，让我对“优生”和“差生”产生了重新认识，也反思了自己的教育。
去办公室的路上，碰见了两个我正教的学生，左边一个是班里的优生，我很喜欢他，常常在班里表扬他，常常在其他学生面前表现出对他的喜爱。右边一个是班里的差生，每次上课我几乎都会教育他，不听话的时候更多的是批评。现在他两个同时向我走来，我向他们展开了习惯性的微笑，差生看见我毫不犹豫的微微哈腰鞠躬，然后微笑的对我说：“老师好！”当我期待的看向了优生时，优生的表情却有点尴尬，然后瞟了我一眼，又白了差生一眼，最后面无表情的与我擦肩而过。
我愣在了原地，转身看着他俩离去的背影，脸上有点笑不出来了，心里很不是滋味。那个场面实在和我预设的场面差的太多了，我预设的场面是：优生会先礼貌地微笑着向我打招呼，而差生我批评的太多了，会对我不理不睬。虽然我的微笑是面向他俩的，但我的目光更倾向于优生的，我没想到会是这样的一种场面。那一瞬间，颠覆了我对优生和差生的认知。
我们时常发现：在劳动中那些偷懒的，往往是优生；而那些卖力干活的，反而是差生。无论是在学校里，还是毕业后的社会中，见到老师热情且主动问好的差生居多，好学生反而对老师冷淡，为什么会出现这种现象呢？这确实值得老师认真反思。可能是我们对他们的期望值太高了。在班级里，好学生是老师的心尖子，会得到更多的偏爱，长期的吹捧和表扬，让优生自以为是。可能一次的批评，让他们很容易记仇。而差生正好相反，他们受批评是家常便饭，偶尔一次的表扬，更容易让他们喜出望外，容易产生感激之情。
所以，老师在教育中要善于分析自己的教学行为，对优生和差生要一碗水端平，做到公平公正，没有偏心。 
换一换
