让反思成为常态
文/李红霞
在教学中坚持反思，在反思中获取精华，在反思中提升灵感、寻找智慧。教师就是在教学实践+教学反思中成长的。上完一节课后要反思这节课上的好，好在哪里，还有哪些缺失和瑕疵，这节课偶然的想法是什么，这节课出现了什么意外的事件，我是怎样处理的，学生提出的问题是什么，我是怎样解决的等等。教学反思是为了更好的教学实践。每天反思，就会加深对教育的理解、对教学的理解，长期坚持下来就是一笔难得的财富。
那么一节课上完后，教师要反思什么呢？（1）对自身教学状况的反思（2）对学生学习情况的反思（3）对授课内容、方式、技巧的反思（4）对课堂整体状况的反思。如何写好教学反思呢？要写成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计。上周我刚上完《社戏》一课，上完后我也进行了整体反思。
1.本课的成功之处一处是“月下航船”这一部分的赏析。其中赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”这句话时，学生只从修辞的角度做了赏析，但“以动写静，化静为动”的写作手法学生没有想到，我就这样引导学生。我问：“同学们你们学过物理的“参照物”这个知识点了吗？”学生点头。我说：“这句话的描写是“我”在什么地方看到的景象呀？”学生说：“船上。”我又问：“我”在船上感觉什么在动，什么不动呀？山向船尾跑去是以什么为参照物呀？”学生你一一回答。我又问：“山本是静止的，在“我”眼中却是动的，这是一种什么写作手法？”这时学生恍然大悟似的。这样在语文课堂融入了物理上的知识，帮助学生解决语文知识，既回顾了旧知，更让学生知道各科知识都是想通的。
第二个“归航偷豆”，为了引导学生树立正确的价值观，我问：“你怎样看待孩子们偷豆？”“偷豆”和“偷窃”有什么区别？学生都能体会出孩子们的淘气顽皮、农家孩子的热情好客。接着我就讲了什么是偷窃，并列举了一些实际列子，让学生联系思政课回答怎样树立正确的价值观。最后并告诫学生不要忽视生活中的小偷小摸，否则将来会犯大错误。这样语文课中融入了思政的教育。
2.不足之处：上完一课，或多或少的总有遗憾。首先学生对文本不熟悉，原因是只读了一遍，课下不读，课上没时间。对文本的不熟悉导致了学生理解的不深刻。其次是语言表达能力欠缺。提问好多学生支支吾吾，表达含糊不清，有的学生解释说能写下来但不能表达出来，以后还得训练学生的语言表达能力。再其次对文章结尾段的理解。我感觉我引导的不好或是方式不对，学生理解的不太好。最后课后题处理的不精细。再者是提问学生的次数也少，或者仅限前十名的，我想越不提问他们是不是变得更懒，以后遇到简单的问题多提问学困生。
3.教学机智：当讲读到“归航偷豆”这一部分时，好多学生窃窃私语，我当时很纳闷，幸亏当时没有制止。我仔细一听，原来学生正迫不及待的和同桌分享自己曾经有趣的经历，“归航偷豆”这部分描写勾起了他们的美好回忆。看学生谈论兴致这么高，我就让几个学生分享了自己的趣事，其他学生也产生了共鸣，都在纷纷谈论，脸上洋溢着喜悦。这种情况下讲课学生也听不进去，我想不如让学生趁机写出来吧。此情境下这样学生很乐意写，很想表达，效果很不错。
4.学生创新在文中有这样一句话“十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去”其中王美玥就问：老师，“撺掇”一词我感觉是贬义词，但在这句话中没有贬义的意思，这是不是“贬词褒用”，可见这个学生肯动脑筋的，我没讲是这个学生自己的发现。于是我表扬了一顿后对其他学生说说：贬词褒用和褒词贬用你能各举出一例吗，学生开始想不出来，我提示了《春》和《藤野先生》两课后，学生也想起来了。
5.再教设计：上课中，学生提问了我在初次备课中没备的内容如：“秩秩斯干，幽幽南山”这句话问什么意思，出自哪里，全文是什么。“老生”和“老旦”指的是什么人。中国戏曲有哪几种等等。在二次备课中这都是我需要补充的内容。
写教学反思，不在于长短，在于坚持，在于及时。想法较多就多写，想法较少就少写，多则两三千字，少则三四百字。以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收获。 
换一换
