【精散文】我的“课间十分钟”

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邹天顺老师在上课上课时，要掌控好教学内容与时间

我很可能一生也不会忘记上小学三年级时的那一次课堂尿急。当时很想请假出去上厕所，可因为胆小我不敢开口，只期盼着下课铃快点响起。然而，下课了，老师却若无其事，依然漫不经心地讲着他没有讲完的课。这次拖堂真让我苦不堪言，我暗下决心，如果将来我当了老师，我坚决不拖堂！
后来自己当了老师才知道，拖堂并非某个老师的个人行为，而是学校里一个老大难问题。

在这几天召开的两会上，又有全国人大代表和政协委员建议把“课间十分钟”还给学生。这虽然是一个老生常谈的建议了，但我还是要我双手赞成，为他们点赞！
多年来，各地都存在习惯于拖堂的老师。他们拖堂的理由当然都是为了学生多学一点，他们生怕学生获取的知识不够，就要在课堂上争分夺秒，于是经常拖堂三五分钟。无论如何，拖堂了他们的心里也就踏实了。
此外，还有的极少数老师心里盘算着，或者直言不讳地说，上课提前五分钟进课室，下课后再拖堂五分钟，每节课就多少了十分钟，每周至少比人家多上了一节课，一个学期二十周下来，就多了二十节课。二十节课哦，要灌输多少知识给学生啊！他们感觉到心里十二分地踏实。也有老师还说，我一个学期多上了二十节课，即使学生考试成绩不理想，也怪不得我了，我已经很努力了，对得起他们了！

一个学期多了二十节课，教学成绩就一定出类拔萃了吗？其实，也不见得。因为优秀的教学成绩是由于教学效率高，而不一定是教学时间长。因为下课了，学生们的心也就飞出了课室，有的要去上厕所，有的要出去小憩一会儿，有的要去舒展一下筋骨等，此时此刻，他们哪还有心思听课？这样的拖堂，有什么效率呢？
当然，老师们也知道拖堂的效率不高，也并非心甘情愿而为之。但为什么拖堂现象又屡禁不止呢？这其中的原因当然很复杂，而老师们的教学压力大是主要原因，例如有的学校分配绩效工资，评优评先等荣誉，都要跟老师的教学成绩挂钩，还有的学校实现所谓的“末尾淘汰制”，更让老师们亚历山大。此外，还有世俗的“好老师”眼光以及来自社会上的种种压力等。
不过，我历来是反对老师拖堂的，我也坚持履行着自己的承诺与职责，坚决不拖堂，下课铃一响，就如接到命令，马上下课，即使有讲不完的内容，就留给下节课吧。