文/张光山
一个教室里，有四五十个学生。每个学生的性别、性格、成长环境不同，他们的学习状态也就不一样。因为他们的基础比较差别大，学习需求不一样，他们接受教育的主动性也就存在差异。
我们作为教师，要充分认识到学生存在差异这一点。只有这样，我们才可以做到备课时要特别注意学情，上课时面对全体，关心每一个学生的学习情况，布置作业时注意分开层次，测试后不只表扬分数高的学生，辅导时更加关注学习有困难的学生...…
冯恩洪教授认为：人皆有才，人无全才，扬长避短，个个成才。所以我们应该做适合学生的教育，要关注学生存在的差异。与其整天埋怨学生这个那个，唉声叹气，不如静下心来研究分析学生的差异，通过在课堂上让每个学生听得懂，学得会，逐渐消除差异，让他们各有收获，共同进步。
具体来说，我们做到以下几点：
一是班里有很多学生学习成绩差，并不是智力有问题，也不是学习不刻苦，主要是因为学习能力差，没有形成良好的学习习惯。所以我们在课堂教学时，不单单传授知识，不单单是练习考试，还要注意培养学生的学习能力，培养他们的学习习惯。
二是学生的适应能力也存在问题。比如七年级重新分班了，有的学生就适应不了，要求换老师、换座位、换班等等。所以我们要及时对他们进行心理疏导，发展他们的适应能力，适应新环境、新老师、新同学，以及新的教学和管理方式。
三是很多学生记住的知识很多，卷面考试可以得到满分，但是老师交给他动手做事，他就手足无措了。这就是实践能力不足点体现。我们要创造机会，让学生多动手，多实践，把学到的知识运用到实际行动上来。
四是有不少学生平时独来独往，没有朋友，。他们和别人说话不多，甚至是不会说话，缺乏和别人打交道的沟通能力。所以对这样的学生，我们要主动帮助他们谈心，聊天，用话语打开他们的心锁。或者开展主题班会和文娱体活动，和给他们创造互相交流的机会，从而提高交际能力。
莫叹我们的教育山重水复疑无路，一旦找到了适合学生的教育门路，我们的教学也就柳暗花明又一村了。
