听得见声音了

文/陶新霞

当于汝星同学以全体同学听得见的声音，正确、熟练地读出识字加油站的七个词语时，班里不由自主的想起了热烈的掌声，我也激动的表扬了汝星的进步，此刻，我感动于这孩子回答问题时，终于让大家听得见了，感动于全体同学自发的为她的进步而鼓起的开心的掌声，此时，又看到汝星开心的笑脸，发亮的眼睛，我内心的满足、丰盈是无法用语言表达的。

让每一个孩子在课堂上绽放光彩，大胆地、舒服地，思维活跃地徜徉在知识的海洋中攫取智慧，是我追求的目标。我也努力进取，做孩子们知识的领路人，心灵的导师。我一直在努力着，努力着，期间有过痛苦的自责，自责于自己没有能力，让自卑的孩子快速地走出忧郁的阴霾。自责于黔穷技驴的无计可施。不甘心于孩子们没有改变，没有进步。脑海中浮现出特级教师魏书生老师洒脱、自在的形象，他高超的教学技艺令我顶礼膜拜，他倡导的“松、静、匀、乐”的教育思想，也是我内心所追求的教学境界。于是我在专注于自我教学能力提升的同时，也觉察到要静下心来“牵着蜗牛散步”的真谛，“静待花开”的美妙。

汝星同学刚来到我们这个班时，让她回答问题，她总是呆呆地站着，一句话也不说，即使我温和地鼓励她：“孩子，错了也没有关系。”她也不吱声。后来通过向她以前的老师和同学了解情况，都说她以前就是这样。我能深切的了解到这种性格的孩子，刚刚来到这个新班集体，会有很多的不适应，内心会有很多的想法，会更加的封闭自己。于是，我鼓励她身边的同学在学习上主动帮助她，课堂上基础性的知识，这孩子不举手，我也主动提问她，答错了，没关系，只要能出声音，就表扬她由不出声到发出声音了，这也是自信的一种表现，让全班同学为她的进步鼓掌。就这样，每次她站起来回答问题，先让同学们用掌声欢迎她站起来，我则以关切的目光期待着她。有时，再我和同学们的鼓励下，她需要重复回答五次，大家竖起耳朵才能听见一点点声音。就是这样，我以欣赏的目光注视着她：“孩子，你在一点点的进步，下次再回答问题时，我相信你的声音会再大一点的。”这时，全班同学心领神会地又给汝星同学送以热烈的掌声。就这样，持续的鼓励，持续的掌声，这孩子的脸上终于有了笑容，课堂提问由不吱声到说出一点点的声音，再到大到全班同学都听得到的声音，我深深地舒了一口气。课间我有时去教室转一圈，看到她和同学有说有笑的，我由衷地替孩子开心。

汝星同学的转变得益于她自身的努力，同学们的鼓励，热情帮助，老师对她的温柔以待。

教育是心的契合，教育是点燃孩子们的梦想，教育是种下希望的种子，默默耕耘，静待花开！

作者简介：陶新霞，小学教师，心理咨询师，