——山东省枣庄逸夫小学西校语文大单元教学中教学评一致性研讨活动
记者：王海涛 通讯员: 孙洁 王娜
每一次遇见，都是携手同行的开始；每一次学习，都是日趋精进的提升；每一次研讨，都是凝聚更强的力量。2023年10月18日下午枣庄逸夫小学西校开展语文大单元教学中教学评一致性的具体实施研讨活动。“教—学—评一致性”正在深刻地影响着我们的教学实践。 孙主任的一番讲解也让我们对“教学评一致性”有了更深的认识。“教学评一致性”是指教师的教、学生的学、教学评价必须是一致的，而三者必须都指向学习目标。大单元教学的设计采用“逆向设计”(以终为始)，多考虑如何安排活动才有助于学生参与、发展和展示理解，关注学生如何学。
针对如何更好的做到“教学评一致性”，孙主任进一步分享如何准确把握住“课时设计”。 课时任务的落实：情景导入很重要，根据学习目标，设定好学习任务。孙主任以《一封信》和《总也倒不了老屋》这两课为例，分析课程目标，单元目标及课时目标，清楚地讲解了为完成这一系列目标，而科学地，巧妙地设计了学习任务及学习评价。我们更明确了围绕单元语文要素的训练，合理地，灵活地引导学生学习。任务明确，学习有踏实的过程，评价有针对。促进我们更好地在课堂中运用。课堂上利用激励性评价，鼓励学生大胆发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。教学设计连贯，思路敏捷。
实现高校课堂，让我们谨记：“教-学-评一致性”的实现取决于老师的课程素养与评价素养。课程素养表现为坚持博雅教育的理念、确定和叙写清晰的目标、选择和组织合适的素材或活动、采用与目标相匹配的方法、实施基于目标的评价。评价素养则表现为坚持育人理念、确定清晰的目标、设计与目标相匹配的评价任务、获取与目标达成相关的学习信息、解释这些信息并做出反馈或进行指导。因此只有明确自己教学评的目标的一致性，一切都从目标出发，从学生的角度出发，从课程的角度出发，才能呈现出真正的高效课堂。
