难忘师恩

文/ 冯仕禄

老 师

老师，尊崇而亲切的称谓。

记得刚上学时，先辈告知：恩师至亲，一日为师，终生为父。尽管那时听起来还有些朦胧，但老师的高大形象倚重心中。随年龄增长，学识加深，师生情谊如春，恩泽四海。韩愈《师说》谓：师者“传道受业解惑”，表明了老师育人天职、学生必有师之道。戴圣“教学相长”，一语道破了老师教学互补、学识愈多、越能更好育人的哲理。荀子巜劝学》文曰：老师希望学生“青出于蓝而胜于蓝”，彰显了老师以己为“人梯”，让学生踏着超越自己的高风亮节。老师正是循古人之训，融时代需要育人。他们是学生人生道路的引领者，知识本领的传受者，曲折困惑的排除者，终生的为人师表者。

严谨教学

老师严谨教学令人敬佩。特别升入初高中后，学习科目增多，难度渐深。正是老师的严谨教学，使学生攀上知识新高峰。老师除在课堂上三寸粉笔、三尺讲台精心施教，晚上秉烛备课、批改作业外，课余时间大都用于教学。在高二时，有次上语文课，分发作文本时，唯独没有我的，蹊跷中也猜出了缘由。下课后，正好没其它课，语文老师把我叫到办公室，自找作文问题。我很快发现文中引用“头悬梁锥刺股”典故时，把股写成骨字。老师让我在作文本上写二十个骨字，我照办了。老师这种关怀的“惩罚”，令我终生难忘。我遇到不会做的数理化难题请教老师时，他们一般不会直接告诉我答案，而是讲几道例题，启发从中悟出解答难题的思路。俄语单词多、语法繁，老师让我们把牛皮袋纸剪成卡片，写上单词，放在口袋里，有空即背诵对照，收到事半功倍效果。节假日，老师常给开“小灶”。命题限时作文、古文今译，当场点评。写出数学题，限时做完，立马阅改。体育老师陪练“跳马”科目，顺利过关。悠悠往事，历历在目。

关心生活

老师不仅注重培养学生的思想道德、关注学业，而且关心日常生活。上世纪六十年代初，由于自然灾害影响，加之国际因素，生活极其困难。老师把饿肚子省出的地瓜干分给我们充饥。高三时，有一次我发烧呕吐，校医立即赶来诊治。班主任老师让家里人送馄饨、面条到床前。老师的无微不至的关怀，使我很快恢复了体能。

期 望

我们深知，老师希望把学生培养成有用之才，并为此呕心沥血。1966年，我高中毕业入伍，服役20多年，后转业地方工作。在部队一直与多名老师保持书信来往。利用探亲和地方工作节假日，去看望健在的老师。除回顾师生情谊外，多次倾听老师对学生的期望：要老老实实做人，扎扎实实做事，积极无私奉献。我觉得，这些朴实的肺腑之言，是师生情谊的升华，是老师对学生最珍贵的寄托。