初心若在   未来可期

——研读《艺术课程标准》的一些体会

文/云蒙山人

     美术不只是画画，书法不只是写字，音乐不只是唱歌。研读中华人民共和国教育部制定并于2022年颁发的《义务教育艺术课程标准》，我深感这些朴素的语言最能体现艺术课程的根本特质。

     关于美术和书法，前面已略有所谈。今天专门说说关于音乐课的一些心得体会。

     新课标“前言”明确指出，艺术课程的主要变化，一是完善了培养目标，二是优化了课程设置，三是细化了实施要求。特别是关于课程标准，强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。增强了指导性，加强了学段衔接。

     义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲)、影视（含数字媒体艺术)，是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维的重要课程，具有审美性、情感性、实践性、创造性、人文性等特点。

     课程的基本理念是以落实核心素养为主线，引导学生积极参与各类艺术活动，感受美、欣赏美、表现美、创造美，丰富审美体验，学习和领会中华民族艺术精髓，增强中华民族自信心与自豪感；了解世界文化的多样性，开阔艺术视野，充分发挥艺术课程在培养学生审美和人文素养中的重要作用。

     艺术课程主要培养审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等方面的核心素养。其中，艺术感知是艺术学习的基础，艺术表现是参与活动的必备能力，创意实践是学生创新意识和创造能力的集中体现，文化理解则以正确的价值观引领审美感知、艺术表现和创意实践。

     音乐只是艺术课程的内容之一，它和美术、舞蹈、戏剧（含戏曲)、影视（含数字媒体艺术)共同组成艺术课程的教学内容。

     音乐学科课程包括欣赏、表现、创造和联系四类艺术实践，涵盖十四项具体学习内容，分学段设置不同的学习任务，并将学习内容嵌入学习任务中。根据九年一贯制的设计要求，音乐课的学习任务设置为第一学段、第二学段、第三学段、第四学段，分别为1、2年级、3-5年级、6、7年级、8、9年级，并分别设置了不同的学习任务。主要包括听赏与评述、独唱与合作演唱、独奏与合作演奏、编创与展示、小型歌舞剧表演、探索生活中的音乐等五个方面。

     关于教学建议，课程标准指出，艺术教学要以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。教师要深入理解艺术课程的性质、理念、目标、内容、学业质量，充分考虑学生的身心发展、个性特点和学习经验，设计并实施教学。

     落实新课标，重点在于明确学科性质，紧扣学科任务，突出艺术特质。美术课也好，舞蹈课也好，音乐课也好，“为什么，是什么，干什么？”是教师必须要搞清楚的三个问题。

     具体教学活动中，一方面紧扣课程方案、课程标准和教材，万变不离宗；另一方面因地制宜、因时制宜、因人制宜、因材施教，形散神不散。

     艺术课程也是重要的课程，艺术课教师要把自己当作教师，心中始终牢记“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”，坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”，坚决弘扬主旋律，传递正能量，抵制低俗、庸俗、媚俗倾向，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观、艺术观，增强学生爱党、爱国、爱社会主义的情感，坚定文化自信，提升人文素养，树立人类命运共同体意识，是历史和人民赋予艺术课教师的神圣职责。

     路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。让美术回归美术，让书法回归书法，让音乐回归音乐，让舞蹈回归舞蹈，让戏剧回归戏剧，让影视回归影视，只有不忘初心，才能未来可期。

（文中照片为作者拍摄)