记得今年上个月孟国泰先生应邀来校举行“新课标下的从个体出发新教育”的讲座，结束时孟先生信心满满地说:“大家放心，我一定会解放你们的！”老师们都感觉孟先生幽默风趣，发出阵阵笑声。

最近接到通知：孟先生要再次莅临北关小学对全体教师进行学习培训，并且还配发了两本教材《大众教育学》和《三标课堂》。

打开《三标课堂》，首先映入我眼帘的便是三标课堂教育思想中的大解放：解放学生、解放教师、解放学校。这些内容一下就激起了我阅读整本书的兴趣。    

在《三标课堂》中，我学到了许多实实在在的东西,而不是花架子。现将我的体会总结如下：    

一、学生成为课堂学习的主人。    

三标课堂使老师由一个教者变成了一个导者，由一个讲者变成一个发现者、研究者、赏识者、调动者。学生从一个受教育者变成一个教育者和教育资源的提供者。

三标课堂使学生大显风采，真正成为学习的主人，课堂的主角。教师充分调动学生的学习积极性，鼓励学生联系生活实际调动各种感官，运用一切方法，全身心地参与到自主教育与学习中去。组建以个体、对子、小组、班级、老师五个维度的互帮互教成长体系，提高自主学习，合作学习，探究学习的能力，并要设置形式多样的展示平台。用多把尺子对学生作品进行评价，彰显学生个性，发挥学生潜能和创造力。    

二、建立高快的课堂教学模式

三标课堂教学因为重视实效，所以获得高效。教师要引导学生拥有明确的学习目标，调动学生的学习积极性，使学生能够在教师的启发引导下，独立地感知教材，学习教材，深入地理解教材。能够把书本上的知识运用于实践，能够把书本上的知识变成自己的精神财富，能对学习活动进行自我支配、调节和控制积极发挥自身的潜能，主动地去认识学习和接受教育，积极地教别人，向教师或他人请教质疑，主动和他人进行研讨，以达到自己所预期的学习目标。

课堂设置的每一个环节、活动，都必须解决学生的一些实际问题，都要切实地使学生在掌握知识，形成技能，成长心灵方面收到实际的效果，真正发挥了学生的主观能动性，使学生做到手脑并用、学思结合、知行合一。三标课堂激励了学生的探究热情，增强了探究意识，学会了探究方法，让学生更多地体验生活，了解社会，为学生更快地适应社会，更好地改造社会打下坚实基础。 

孟先生的“三标课堂”抓住了教育的根本——因材施教，传道育人，让不同的人成为不同的人，让不同的人成为幸福的人，让不同的人共建一个大同世界。

作者：崔美东（忻州市北关小学教师）

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