新中考背景下的七年级《道德与法治》教学对策的思考

【摘要】广州实行新中考，对《道德与法治》科提出了新的要求，作为基础年级，如何在打造高效的课堂和提质减负中取得平衡，是我多年思考的一个重要问题。我想把课堂真正回归到学生主体，教师主导的轨道上，我们的中考就可以走得更远。

【关键词】广州新中考 道德与法治  高效的课堂 提质 减负

我们知道，今年广州实施新中考的第三年，中考主要是考查：语文、数学、英语（含英语听说考试）、物理、化学、政治、体育、历史八门学科。其中《道德与法治》占录取分数的90分，实行闭卷考试，非选择题也是闭卷进行，非选择题都是阅读材料、回答问题的全新方式。由此，我们的七年级《道德与法治》科也要主动、积极地应对新的变化，在课堂教学中为中考奠定良好的知识基础。

在七年级《道法与法治》教学过程中,我们实施实效性的教学途径，去理顺与中考选拔考试功能,再有是适应教学评估及教学导向的功能,目前广州实施的中考改革是新课程改革中有效的策略之一。所以在中考改革背景下七年级《道法与法治》课教学研究，是贯彻新课程改革的基本要求，以求取得更好的教学效果。这一调整是出于对初中学生学业水平考试做出了新的举措,从学生和老师来的角度来看是一个新的适应。

国家“双减”措施的出台和实施，既可减轻学生在校内过重作业负担和校外机构组织的培训负担，也可让我们学生的学习回归到学校主阵地的教育阵营。在“减负”的形势下，打造高效课堂显得尤为重要，向课堂要质量成为我们的职责要求。

打造高效的课堂是聚焦常态化的课堂教学的同时，突出教师对课堂的驾驭，在规定的教学时间内讲求效率，有组织有措施地完成教学任务，达到提高学习效率的目的。高效的课堂，主要是在七年级《道德与法治》课堂教学中，让学生从知识掌握的角度解决难题、解答疑问、优化方法、增强能力、高效学习的技能和技巧。高效的课堂，是让初中学生有精力和时间投入学习，在开心的境界中学习。

高效的课堂，主导是教师，高效的教师课堂，就能在有温度、有热度的课堂提炼出高效的学习效率，教师要有满腔的教学热情和激情，用热情去感染学生和教化学生，用激情扣动灵感的快门，从而彰显高效课堂的完美效果。

较好的教学设计，实现课堂的有效化的手段，通过教师的组织教学，使每节课都要有一个新的开局，每节课都要有适当的课堂内容，每节课都要问题和情境去引入。教师用恰当的问题引入新课，激发学生的学习兴趣。初一年级的学生认知水平并不高，对事物的认识目的性不强，我们在课堂教学中往往是创设问题情境，激发学生学习的兴趣，达到情感的有效共鸣。我们的是采用平台演示的办法，把准情境的针对隆，从情境中明白事理，达到主动学习的目的。例如我在讲授《网上交友新时空》时，我是提问学生自己有否网友，怎样才能有网友的，网友对什么感兴趣等问题互动交流。然后播放网络结交朋友的视频或案例，从而使学生从情境当中明白网络朋友的现实作用，引导学生懂得交友的好处与坏处，从而传授正确交友的方法和技巧，激发学习兴趣，让我们的教学对象对所学知识产生了不一般的兴趣。

高效的课堂要我们关注学生的显现的状态，及时纠正学生的出现的不爱学习的问题。教师要珍惜有限的教学时空，以认真的教学工作态度，在课堂教学中展现风采，打造高效率课堂。

当今，随着“双减”话题下的“减负提质”，成为很热门的话题，着眼于提高教学质量，“减负”讲求减轻学生负担，“提质”着力于提高教学质量的同时，达成学生的全面发展的目标，是教育人最大的追求。

然而片面追求成绩的提升，使师生及相关的人员承载着了过重的心理压力，怎样才能使学生从不必要的课业负担中解脱出来，轻装上阵的完成教学相关任务。我们的课程改革的正在全面展开，教学的形势发生了重大变革，我们的教学实践中既要讲究好的思维方式，必须从教学实践体验中出发，改革课堂教学手段，更新教育思想观念，发掘学生的学习潜力，让学生在日常学习中掌握知识，增强能力，从而完成七年级《道德与法治》的教学任务。怎样做好七年级《道德与法治》的提质减负呢？

我们在抓好提高教学质量的同时，又要很好地减轻学生过重的课业负担，重要的是看我们《道德与法治》教师本身，只要是过硬的教师队伍，就能从根本上改变课堂教学节奏和旋律，从而达到减负提质的目的。围绕教育为重的减负提质主题，要研读教育教学专门理论，增进课堂教学改革的方式方法，在实践中学，向同行同事学，向丰富的网络资源学，掌握有用的教学手段，为落实减负提质奠定了扎实的基础。七年级《道德与教师》要讲求教育教学观念的变革，转变不适应形势的教育教学行为，优化课堂教学手段和措施，从而减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。

譬如，我在教授初一上册《5.1让友谊之树常青》为例，以学生取熟悉的朋友相处方式导入新课，让部分学生谈谈是怎样交上好朋友的，并适时插话有了友谊后相处过程，同学们认为什么交友最重要的一环。在同学们活跃的气氛中，可以代入式地做角色扮演游戏，调节了课堂的紧张情景，从活动中厘清知识，巧妙设置情景，谈切身感受，启迪思维；也可激起学生兴趣，用小视频边看边提问边作答，带着问题去教学，使学生在作业和练习面前真正“提质减负”，对我来说是更高的要求，我既要认真钻研教材教法，掌握学情，穿插使用自主、合作、探究的教学方式，从学生认知规律出发，调动学生的主观能动性，向课堂要质量。只有这样，我才能在高水平、高质量、高效能的课堂中游刃有余。

我是一名七年级《道德与法治》教师，要让学生拥有肯学这一科，愿学这一科，通过教学活动把学生的综合素质提高起来，为中考打下良好的基础。我认为减负提质与高效课堂是异曲同工的，只有在提高学生的人文素养和综合素质的前提下，才能做到减了学生的负。