前段时间，有幸参与了镇、村两级《记忆沂源》的编辑工作，便常与一起编撰写稿的退休老师们一块工作、聊天、吃饭，常聊些他们日常教学的事情，每谈及班上不懂事的学生时，他们的眉间都会闪过几分担忧。

他们挫败又难过。

因为他们大多都是农村出身，当自己回到乡镇教书，看到与自己一样的孩子们时，自然更加希望他们能走出大山。看着班上那些浑浑噩噩混日子的学生，男生也好女生也罢，她开始担忧等初中毕业以后，这些孩子该何去何从。

所以，想起了当年自己的老师曾讲过的道理。不掺半分假。于是她学着老师的样子，想把道理传授给自己的学生时，才发现他们叫不醒，不愿意学，也听不进劝告。即使他那些朴实无华的人生道理，是自己一步步走来的亲身经历。

有人说这是教育的滞后性。

学过的课文和听到的道理，当下是领悟不了的，需要等到几年甚至十几年后，在经历过一些事情后，才会幡然醒悟。

原来在多年前已经有人告诉过自己，只是你没听懂罢了。

只有当你懂的那一刻，老师的教育，时隔多年才真正形成了闭环。

说得通俗易懂一点，便是人教人教不会，事教人一次会。

从学前班到辍学，我读了十多年的书。这一路上，有人追风赶月，有人停滞不前；有人悬梁刺股，有人从上课睡到放学……

闲下来时也会思考关于教育这方面的事情，闭上眼，尝试将求学到现在，所有还记得的场景，按照时间顺序排列，剪辑成一部电影，然后在脑海里放映。

当看到电影结尾时，心里浮现了一句话：学习的回报周期太长了。

小学，老师告诉我，学习才能改变人生；

初中，老师告诉我，学习才能实现理想；学习才能拥有未来。

站在二十多岁的年纪回首，明白老师说得都是对的。只是当年的认真刻苦，要等到20多岁才看到回报，又有多少人能够在学生时代，就看到未来那改变了人生的自己？

其实老师的话语很像是在跟学生画大饼，就像现在有人跟你说，只要你努力工作，以后一定能住豪宅开豪车一般。

当然，工作与学习并不能混为一谈，只是举个通俗的例子。

背一篇古诗，、文言文，写一篇好的作文，并不能得到改变人生的回报，所以很多学生不愿意去背晦涩难懂的文言文，但如果把学习回报的周期缩短，例如背一篇马上有奖励，我相信他们会非常乐意。

但是你想啊，总有人不需要即时的奖励，也会愿意去背的。

有些事情，等他们长大了，自然也就明白了。

虽然等到那时，早已无力去改变些什么，毕竟他们的人生，是他们的。

至于我，至于你们，也都只是一个听众罢了。最后我只想说，当年老师说过的话，教过的知识不掺半分假。