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吴英是刚被招聘上来的老师，有天，校长找到她，要和她商量件事，不知能否接受？
吴英新来乍到，还不大了解校长这个人，陪着十二分的小心说：“校长，有事您请讲。”
校长发觉吴英神情不大自然，忍不住笑：“吴老师，不就是上节示范课的事嘛，瞧把你吓的！”
“几年级的？”吴英稍稍放下心来，追问了一句。
校长告诉吴英，是三年级（6）班的英语课。听到这些，吴英这才松弛下来，不那么紧张了。上大学时，面对横挑鼻子竖挑眼的评委，强有力的辩驳对手，她照样慷慨激昂地陈词，对于久战江湖的她来说，上一节示范课又算得了什么？不过她还是有几分担心，第一次上这个班级的英语课，孩子们配不配合她呢？
为了上好这节示范课，吴英自己掏腰包，准备了一盘与课文内容有关的磁带；为了准备得更充分一些，走向讲台前的短暂几分钟，她把授课提纲按照一、二、三、四、五的流程，再次理顺了一遍。随着上课铃声的响起，她信心满满地走上了讲台。
望着下面黑压压的人群，她首先来了一段开场白：“各位领导，各位老师，各位同学，大家好！众所周知，英语在世界各地有着广泛的用途……”
台下显得异常安静，可以说是鸦雀无声，就连那些平时不大守纪律的孩子，此刻都老老实实地坐在那里，瞪着一双大眼睛，认真听她讲话。
突然，台下响起一声咳嗽声，打破了这难得的寂静。吴英循声望去，咳嗽声是从校长坐的那个位置发出的。为了不中断讲课，她没有顾及这些，继续说道：“我们国家是个汉语大国，为了同世界接轨，不少人都自发地学起了英语……”
没等她把话说完，台下再次响起一声剧烈的咳嗽声，吴英一看，仍是从校长坐的那个位置发出的。两次咳嗽都出自校长之口，吴英不得不这样想了：校长这么做，是无意的还是刻意的呢？刻意的，说明他对我这段开场白不满意。可是，哪位老师上公开课前不是客套几句呢？就当他是无意的吧。于是，吴英接着刚才的话继续往下说，才说了一半，再次被校长发出的咳嗽声打断了。吴英当即意识到，校长这么做不是无意的了，是故意的。可是，校长为什么要这样做呢？难道……
时间在一分一秒的朝前走着，逼迫吴莹莹不好再山南海北地多说些什么，她赶忙拿出老早就准备好的英语单词卡片，说：“同学们，‘English’这个英语单词就印在课本的封皮上，它该怎样读呢？”
孩子们摇开了头，脸上一片茫然无知的表情。吴英没有责怪他们，极有耐心地说：“老师读几遍给大家听，你们再读好不好？”
吴英自己读了几遍，又播放了几遍磁带，孩子们也跟着她和磁带试读了几遍，她侧耳听听，觉得孩子们的英语读音仍不够准确，就点了几个学生的名字，要他们站起来，读给大家听一听。
赵佳的音听起来像是“阴沟里洗”；
钱毅的读音听起来像是“应给利息”；
孙兵的读音听起来像是“因果关系”；
李丁的读音听起来像是“硬改历史”。
来听课的老师以及学校领导，除了校长对英语一知半解，大部分人还算不上是门外汉，一时禁不住，纷纷小声议论起来，说这几个孩子的发音不准，有待纠正。不用听课的老师提醒，吴英已经意识到了这一点，但她没有冲孩子们发脾气，耐着性子问：“同一个英语单词，赵佳、钱毅、孙兵、李丁你们四个为何发音各不相同？”
赵佳和另外三个孩子你看看我，我看看你，都不回答。吴英觉得纳闷，首先朝赵佳跟前走过去，随手翻了一下他的课本，看到他在“English”这个单词下面注的汉字就是“阴沟里洗”；她又翻了翻其他几个孩子的课本，所犯的毛病大同小异，都是用汉字注音，怪不得他们的发音不伦不类。吴英依旧没有冲这几个孩子发火，语重心长地说：“同学们，英语的发音有其自身的特点，我们中国人学习人家国家的语言，要得按照他们的要求来做；反过来，他们学习我们的汉语，也得符合我们的要求才可以。”
看到孩子们都懂事地点开了头，吴英也就不再多说什么了，走到钱毅跟前，问他：“钱毅，你为什么用‘应给利息’这四个汉字来给英语这个单词注音呢？”
钱毅是个诚实的孩子，也不隐瞒什么：“我爸、妈都在银行上班，整天和储户打交道，储户存钱，银行就得付给他们利息。我就是根据这点想出来的。”
不仅是听课的老师，包括校长在内，谁都没有绷住自己那张脸，一起大笑起来。看到他们笑，吴英也忍不住笑了起来。一时，课堂上充满了快活的空气。等到笑声停下来，吴英问那个叫孙兵的同学：“孙兵，说说你把英语这个单词注成‘因果关系’的理由吧。”
孙兵说：“我爸是教哲学的，他说，干啥讲啥，卖啥吆喝啥。所以，他整天研究的就是‘因果关系’。他还说，因和果就像是一对孪生姐妹，有因就会有果。为了讲清这个问题，他还给我举了个例子，牛顿之所以能够发明万有引力定律，就是因为他受到了苹果落地的启发。”
这一次，听课的老师没有发出笑声，校长也没有发出笑声，而是啧啧赞叹起来。吴英用微笑的眼神看了看孙兵，然后把目光转向李丁：“李丁，你给‘English’注成‘硬改历史’，想必也有一定的原因吧？”
李丁像个哑巴似的，好久不说一句话。吴英觉得好生奇怪，追问道：“钱毅、孙兵两位同学都说了自己那样做的理由，你不可能任何理由都没有吧？”
在吴英的再三追问下，李丁嗫嚅着说：“我这么注音，是受我爸爸的影响。有次吃饭，在饭桌上他对妈妈这样说，他想在局长的位子上多待些日子，可是，年龄大了怎么办？妈妈接过来告诉爸爸，‘你可以改一下自己的历史嘛’。”
听课的老师还有校长在内都没敢发出笑声，连小声议论的声音都没有发出。吴英只是点了下头，并没有做出好或者不好的评价。然后，她把头转向赵佳，要他说说那样注音的理由。
赵佳未曾说话就揉起了眼睛，很显然，他流泪了。吴英连忙掏出纸巾，一边给赵佳擦眼泪，一边安慰他：“好孩子，别哭，慢慢说——不想说也可以，老师不勉强你。”
赵佳揉了揉眼睛，还是说了。赵佳说，他是一个农民工的孩子，能够进这所学校读书，全靠亲戚帮忙。他爸、妈都是卖青菜的小贩，洗菜时为了节省自来水，他们就骑着三轮车，到很远的水沟里去洗……
听了赵佳这番话，老师们的眼圈红了起来。吴英抚摸着赵佳的头，动情地说：“赵佳同学，只要你用功学习，老师相信，今后，你一定不会再把‘English’错读成‘阴沟里洗’；将来，如果你能成为一名英语老师的话，也绝对不会让学生把‘English’读成‘阴沟里洗’！”
教室里顿时响起雷鸣般的掌声。吴英没有陶醉在老师们给的掌声里，给大家鞠一躬：“各位老师，我谢谢你们的鼓掌，其实，我执教的这节课存在着不少瑕疵，比如开始的开场白就显得啰嗦了一些，校长听不下去了，就用咳嗽声暗示我，不要扯得太远……”
她话没说完，从校长口中再次发出咳嗽声，校长一边大声咳嗽一边说：“吴老师，真……不巧，正赶上……听你的课，我的咳嗽的……毛病犯了，打扰你了，实在不好意思。”
吴英不好意思地冲校长笑了笑：“校长，就是你不用咳嗽声打断我，那段开场白我也不好再往下说了，再说下去，我连‘English’这个英语单词都没法教会孩子们了。”
作者简介：陈学超，安徽人
