这次在培训期间讲的课是开始分组后，小组长让组内成员个人选报的。说实话，自己选的《记承天寺夜游》这一课刚好是去年在学校录播室里讲过的，存有视频，直至现在还能找见看到。当初，自己报的时候，就是冲这一点来的。但是，在备课时，了解到只能上微课，那么之前的上课结构，环节，内容，目的等诸多方面就要重新设计。

为此，自己开始还是没有主意。是的，上一节课之前，备课人如果不知道上什么，怎么上，为什么上这个问题，那就是没有目标的备课，不看对象的备课，教学态度不端的备课。

在反复钻研，思考的过程中，结合课文内容，又结合当下实际，包括近些天在培训时几位老师所讲的内容，尤其是王邈老师在讲抑郁和愤怒两种情绪时，自己的方向和目标清楚了。这就是通过学习课文内容，让学生学习苏轼在逆境中（贬官到黄冈）始终保持着积极向上的品性，善于寻乐来消解个人不良情绪。至于课怎么设计，那就比较好说了。

接下来，自己先草写了初稿，围绕“乐”字展开。虽然草稿有些凌乱，但已经初见眉目。乐景，乐事，乐态，乐人，这些都是在反反复复思考中，在比较体会中逐渐明朗起来的。渐渐地，似乎自己也就是作者了，结合作者的遭遇与处境，又结合自己的人生阅历，可以说，文章开头至结尾抒情句之前，自己把这种“乐”体味出来不说，还体会到了这些地方的几种乐以及乐的感受与种类还是有一些不同的。为此，自己再体会思考，终于挖掘出的不同的乐使其更加明晰起来。

上面所说是乐的一面，即作者积极向上的一面。

那么，被贬后作者会有哪些不良情绪与感受呢？自己又引导学生深入体会，挖掘这被贬后不同的思想情感，这是文章的一个难点也是重点。自己从处境上，从结尾“但少闲人如吾两人者耳”一句里的“闲人”一词引导学生体会并予以一定提示。

总之，这些不良情绪与感受与他被贬相关联，和今夜游承天寺相对照，时间上一先一后，影响作用上一大一小。正是被贬之事的大却依然保持着美景之夜的乐，这是苏轼人生态度里最可贵的。这也是这节微课教学的第三个环节。

那么，由此生发开来，苏轼的一生遭遇多次的被贬，自己即时出示从网上得到的手写资料。让学生明白，苏轼的文学作品很多，其中就有不少昂扬向上的积极情怀。他虽是古人，可又何尝不是我们现代人要借鉴学习的对象呢？很自然，联系实际，让学生自己说一说他们自己今后遇到困难挫折坎坷应该怎么办。至此，学生的回答也就顺理成章，水到渠成了。这是本节课的第四个环节。

最后，剩下的两个环节结合全文做以总结，启发教育学生不光今天学，也要记住在生活学习当中用——力行，这才是最最重要的。最后，布置两个作业，一是写三百字以上文字，尽可能流露出当时多种不良的情绪感受，这算是一种情绪的抒发和发泄。另一个作业，也是评课老师马莲芳对自己这节课所评的那样，与刚上课时对学生说的要布置一个特殊的作业首尾圆和，前后呼应，而且这个作业设计考虑得更有意义，即让学生经常劝说开导个人身边有灰暗情绪的人（终生），这是个长期作业。的确，我们不仅需要别人帮助，也要经常帮助他人。如果真是如此，我们的生活中还会有那么多不良情绪的人吗？

当然，任何一节课都是实践课，也就避免不了有瑕疵，马老师也提出来了，如课文还是要多读，说任何一个词都可挖掘，不一定光找“闲人〞一词，还有，我课前说的让学生配合这话不恰当等，这些，自己在今后的教学当中将继续下功夫改进，以不断提升个人教育教学水平。