北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作:《把学生当成会思考的人来培养》「飘舞的剑」(2416辑)

把学生当成会思考的人来培养
孟宪法
(一)
多与学生沟通,倾听学生的心声,站在学生的角度多多了解问题,思考问题,也就易于解决问题!鼓励学生多发言,多多表达自己的真正的主见,自己的思考,这有助于激发培养学生深刻的思考能力。学生一旦乐于思考且学会了深入思考,所迸发出的思想火花会给你很多惊喜!
要把学生当成会思考的人来培养,而不是学习机器,这是当今中国教育面临的重大问题。实际上,每一个学生都有自己的潜能,我们应注重挖掘培养。比如,小学生初中生想象思维都特别丰富,这是他们的思维特长。如作文训练中注重让学生写想象作文,就易于激发学生写作兴趣且有话可写,而后由易到难,过渡到写真情实感作文。在九级一班搞的想象作文教学法实验(约十五人共训练了五次),事实证明是成功的。由学生写出的作文为证。已在有关语文报刊发表过十几篇作文。这叫“借势”,借学生思维优势,达到事半功倍效果。
真正的教研是从学生学习实际出发,帮学生不断解决学习难题,这样成绩就会步步提高。再就是努力不断解决学生厌学问题,努力在激发学生学习兴趣上找找点子!
(二)
教师的高明首要的绝不是教法的高明,而是要把学生当成会思考的人来培养而不是当成学习机器来培养,应把学生培养成会深入灵活思考的人。民国出大师,就是秉承这样的教育思想。这需要老师必须是一个有思想的人。
(三)
教师有了思想,才能培养出有思想的人。要把学生当成会思考的人来培养而不是当作学习机器,学生才会逐步成为会深入思考的人,有思想的人。比如作文教学,不要仅仅只为了获得高分,而是要诱导学生把写作看作是一种可抒写喜怒哀乐的精神需要,学会从写作中获得快乐,这利于写作兴趣地激发培养,眼界高了,一不小心就能得高分,这就叫有思想。
(四)
思维导图作文?导来导去,如果学生对所导内容缺乏感知感受,又如何能有话可写?你都替学生思考了,学生按你的思路去思考,学生难以形成自己独特的思考,能写出真正的作文吗(通过自己深入思考而从心灵里流淌出来的话)?更重要的是,你的指导思维合乎学生的写作思维和写作规律吗?就怕费了心思没实效白忙活!课文阅读导图也是同理!
如果是知识类导图,通过梳理,是有助于学生学习的。
思维是很奇妙的!学生都是会思考的人,关键在于激发诱导!我们应将思考作为运用手段去解决问题,而不是挖空心思去研究思考本身是怎么回事。陷进去,就出不来了,结果是将本来复杂的问题更复杂化了,会使学生晕头转向,又如何能解决实际问题?
(五)
应把学生当成会思考的人来培养,而不是学习机器。学生也有灵活的思想,只是遭受了压抑。问题在于,教师大都缺乏自由深刻的思想,学生又如何具有自由的思想?
(六)
见识来源于思考,来源于个性化的深刻的思考!!会思考的人才有思想,学习机器满腹知识,比如博士,却难以有独到的见识!





