北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作：《把学生当成会思考的人来培养》「飘舞的剑」（2416辑）
把学生当成会思考的人来培养
孟宪法
（一）
多与学生沟通，倾听学生的心声，站在学生的角度多多了解问题，思考问题，也就易于解决问题！鼓励学生多发言，多多表达自己的真正的主见，自己的思考，这有助于激发培养学生深刻的思考能力。学生一旦乐于思考且学会了深入思考，所迸发出的思想火花会给你很多惊喜！
要把学生当成会思考的人来培养，而不是学习机器，这是当今中国教育面临的重大问题。实际上，每一个学生都有自己的潜能，我们应注重挖掘培养。比如，小学生初中生想象思维都特别丰富，这是他们的思维特长。如作文训练中注重让学生写想象作文，就易于激发学生写作兴趣且有话可写，而后由易到难，过渡到写真情实感作文。在九级一班搞的想象作文教学法实验（约十五人共训练了五次），事实证明是成功的。由学生写出的作文为证。已在有关语文报刊发表过十几篇作文。这叫“借势”，借学生思维优势，达到事半功倍效果。
真正的教研是从学生学习实际出发，帮学生不断解决学习难题，这样成绩就会步步提高。再就是努力不断解决学生厌学问题，努力在激发学生学习兴趣上找找点子！
（二）
教师的高明首要的绝不是教法的高明，而是要把学生当成会思考的人来培养而不是当成学习机器来培养，应把学生培养成会深入灵活思考的人。民国出大师，就是秉承这样的教育思想。这需要老师必须是一个有思想的人。
（三）
教师有了思想，才能培养出有思想的人。要把学生当成会思考的人来培养而不是当作学习机器，学生才会逐步成为会深入思考的人，有思想的人。比如作文教学，不要仅仅只为了获得高分，而是要诱导学生把写作看作是一种可抒写喜怒哀乐的精神需要，学会从写作中获得快乐，这利于写作兴趣地激发培养，眼界高了，一不小心就能得高分，这就叫有思想。
（四）
思维导图作文？导来导去，如果学生对所导内容缺乏感知感受，又如何能有话可写？你都替学生思考了，学生按你的思路去思考，学生难以形成自己独特的思考，能写出真正的作文吗（通过自己深入思考而从心灵里流淌出来的话）？更重要的是，你的指导思维合乎学生的写作思维和写作规律吗？就怕费了心思没实效白忙活！课文阅读导图也是同理!
如果是知识类导图，通过梳理，是有助于学生学习的。
思维是很奇妙的！学生都是会思考的人，关键在于激发诱导！我们应将思考作为运用手段去解决问题，而不是挖空心思去研究思考本身是怎么回事。陷进去，就出不来了，结果是将本来复杂的问题更复杂化了，会使学生晕头转向，又如何能解决实际问题？
（五）
应把学生当成会思考的人来培养，而不是学习机器。学生也有灵活的思想，只是遭受了压抑。问题在于，教师大都缺乏自由深刻的思想，学生又如何具有自由的思想？
（六）
见识来源于思考，来源于个性化的深刻的思考！！会思考的人才有思想，学习机器满腹知识，比如博士，却难以有独到的见识！
换一换
