[北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作：《赵岩老师授课（皇帝的新装）观后感》「飘舞的剑」（2405辑）

       赵岩老师《皇帝的新装》授课之观后感

                              孟宪法

       认真看了山东教师教育网远程进修栏目赵岩老师讲的《皇帝的新装》这一课的视频，感慨颇多。我的观点是：这堂课并不成功。

       首先是教学目标的设计就有问题（1、学习快速阅读方法，理解故事情节。2、品析描写语言，分析人物形象，体会夸张、讽刺的艺术手法。3、展开想象和联想，深入理解童话的特点）。一篇课文应着重学习什么？应学习课文的长处，课文的精彩之处。那么本文有两大亮点可学——一是本文发人深省的主旨：做人应诚实、真诚，不要自欺欺人，否则就会成为他人笑料。顺理成章地对学生进行做人的教育当为本文重点，同时要结合现实生活中的实际例子使学生受到人生的启迪。好在授课者在课末点明了这一点，但在学习目标中并没有体现，所以只是蜻蜓点水，没有深入诱导。二是本文的语言描写、心理描写十分精彩，应该深入学习其语言描写和心理描写是如何惟妙惟肖地表现皇帝和大臣的虚荣自私、愚蠢可笑的。可与平时作文如何进行心理描写等进行巧妙结合。应多多留给学生品味的时间。

        而本文教学目标的设置缺乏重点性、针对性。

       第二，在教学目标地完成上没有落实到实处。板书和课末虽然“画龙点睛”了，但教学过程中，学生只是随着老师一环环地提问指使匆匆而做，并不知应学什么，更无助于学生阅读思考能力或写作能力地切实提高。

       第三，整堂课体现了老师为主导，却没有体现出学生为主体。整堂课都是老师的思维在牵着学生的思维走，学生几乎没有自己积极主动阅读思考和自己质疑的时间，这如何提高学生的阅读思考能力？又如何有阅读实效？学生不应是课堂形式上地参与者，而应是积极主动的思考者，能迸发出思想的火花才是最大的成功！

       一堂高质量的示范课应是激发学生去积极思考，应是老师的授课思维跟着学生走；老师在学生的积极质疑或愉悦欣赏中，加以居高临下地进行点拨、诱导，以顺理成章地完成课文学习目标。当然，这必须以教师精通教材、形成个性化的教学思想作基础！

       第四，既然是优质示范课，起码语文老师的普通话应过关，可是授课老师的普通话存在“硬伤”，实在遗憾。选课者怎么选的？如何能达到研修学习的目的？