北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作：《倡导整本书阅读到底有多少意义价值》「飘舞的剑」（2337辑）

       倡导整本书阅读到底有多少意义价值？

                            孟宪法

       学生为什么缺乏创造性思维?最主要的无非是师生缺乏自由的思想，不会也不善于进行深入灵活地思考，惯于听从指导指令，所以思维就日益僵化了。缺乏深入灵活地思考，批判性思维就难以实施！再就是当下热炒的“整体阅读”，主要是一要给学生阅读时间（问题是学生却缺少读整本书的时间），二要引导学生深思熟虑地去读，解决疑难疑问，着重吸取精华就行了。作为老师别太多指导理论，没用！

       名师特级教师们天天云集开研讨会，真热烈，可怕的是往往脱离学生实际而自显“高明”，这有多少用处?一位姓肖的特级教师又口吐金句：“读了就没有差生。”捧着整本书，被动地疲于应付地去读，到头来仍然是差生，是不是?万万没想到，要转变差生，仅靠这“整本读”有如此“神效”?这金句跟“没有教不好的学生”如出一辙。警告一些特级教师名师，别说外行话了，也不用你表达多少真知灼见，真诚地多多说合乎情理的话就行了，以免大家对你的闪闪发光的称号大加怀疑。

       不管是老师还是学生，不管是整本书阅读还是单篇阅读，真正的阅读无非是自己对于所阅读文字要深思熟虑，要形成独特的思考，要读出自己深刻的见解，评判出作品的优劣，如此而已。离开自己深入的思考，只抱着一堆阅读方法指导，啥用？老师贵在精通教材，而不是一味迷信参考书，老师贵在给学生留出充分的阅读思考时间，而不是瞎讲解。要懂得，学生的阅读分析能力只有自己深入阅读兼以老师精当指导，才能提高，没有别的捷径。学生阅读写作能力提高不了，是因为让老师给忽悠傻了，语文老师不懂得去精通教材，是因为让教参和所谓名师专家给忽悠傻了！

     读书除了功利性（所谓的“整本书阅读”就是典型功利性，流于形式主义），应是读出情趣，读出灵感，读出智慧，读出独有的心得，总之要自发去读，要带来快乐或思考……