[北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作《现在还有真正的教研吗》「飘舞的剑」（2292辑）
现在还有真正的教研吗
孟宪法
（一）
关键是，现在的语文老师真能够提高学生作文应试能力，也很好啊！只是，弄来弄去，就是难以提高！面对中考高考作文，绝大部分学生大都是模仿应付或模仿拼凑，真正做到明明白白审题立意，通过深思熟虑能明明白白写一篇作文的，了了无几。这时候一堆堆写作技巧和作文模式是难以派上用场的，因为作文需要灵活思维而不是生搬硬套！
现在有真正的教研吗？几乎没有。都是为了展现“累累硕果”，自欺欺人！都是按上级的“指令”，开始一波又一波的教研运动。一会儿掀起了杜郎口“导学案”热潮，风行全国，结果有一天杜郎口领袖崔其忠说：弄来弄去，我们发现，我们独创的导学案，竟还是束缚了学生思维，我们要推翻导学案，自我否定，不断创新……结果让追随者们大跌眼镜，不知所从。不少人大为恼火：我们导学案教研运动学习你们正不断走向辉煌呢，你竟来这么一锤子！让我们随波逐流者情可以堪！我们何去何从？然后一会儿又搞整本书阅读运动，据说学的是外国教研见识。结果又是轰轰烈烈，“硕果累累”，结果有一天连人教社总编、整本书阅读运动倡导者温儒敏教授都奇怪地发问：怎么连小学生都搞整本书阅读呢？这不是瞎折腾吗？其实，让温教授过虑了，反正不管搞什么教研活动，对老师学生什么的往往并没有多少影响，因为往往都是形式主义运动嘛！然后又是课堂改革，于是又开展“高效课堂”运动！按说创新教研活动天天不断，难道原来的课堂教学还没有“高效”起来，依然低效？
反正真正有价值能解决作文教学难题的东西，几乎没人在乎。人们并不注重能否解决问题，而是更热衷能否带来名利！看看那些轰轰烈烈的面向全国的什么语文名师教研活动，美女云集，大腕云山雾罩，真热闹啊，也只有热闹而已。不管怎么说，多多参加这类教研活动，大有好处：可以一不小心就获得“荣誉证书”，为评高级特级教师之类积累本钱呐！
真正的教研应是每一个教师从教学实践、教学难题中生发的自我探究、反思，是一种个性化的深入的思考活动！所谓“听命教研”、会议性教研，教师往往缺少感触，所以往往成了形式主义的东西！
现在缺少的是真正的教研和学术交流，比如面对真正有效的作文教法，也不一定有多少人感兴趣。大都关注的是所谓热闹性教研是否能给自己带来利益。只要有利益，哪怕是假的，也要轰轰烈烈地搞，而且搞的很自信，自以为是，各立山头，这是最可怕的。所以难以有真正的学术交流。
（二）
还搞什么“强化观念”？目前语文教研的现状恰恰是，不切实际的凭空“创新”的教学理论理念太多，富有实效的教学法太少！一种教学法要想行之有效，一定需有教学理论作支撑；表现为：深入浅出，理论或具有实践性操作性或具有指导性。有用的理论总是源于实践，不切实际的理论又会有多少人感兴趣？又如何真正兴盛起来？因为它是假的！
（三）
不要天天拿逻辑说事，有了思想，逻辑问题自然就理顺了。一个人比如叶圣陶，我们没必要要求他那么完美，他的真知灼见能令我们受益就足够了。比如他的“教是为了达到不需要教”，不能理解其内涵哲思的还真有！教的目的就是培养学生真正的阅读能力和写作能力等，学生真正具有自我解决问题的能力，自然就不用费那么多心思去教了，这也是教育的根本，就能高分高能了。正所谓：青出蓝而胜于蓝。难道这不是高明的思想吗？高分低能的原因，就是因没有把“教是为了达到不需要教”落到实处。弄虚作假的公开课示范课以及形式主义的教研活动之类，都与“教是为了达到不需要教”与教育目的相违背，都是倒行逆施！
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