[北京头条]品赏名家孟宪法老师的佳作《作文的奇思妙想来源于想象》「飘舞的剑」（2285辑）
作文的奇思妙想来源于想象
孟宪法
（一）
我同意孙绍振教授的观点：作家是可以培养的！比如不少语文成绩好的学生就有写作潜能才能，只是需要老师加以激发培养，特别是想象思维地激发培养。比如面对《敲门声响起之后》《我被克隆了》这样的作文题目，大部分学生文思泉涌，能够写出丰富多彩的奇思妙想，其中优秀之作往小了说是想象作文，往大了说就是科幻小说。学生的写作兴趣欲望被激发起来，就种下了文学的种子。在大学里和走上社会之后，只要自己积极上进，多写多练，才情会不断增长，一不小心就能发表作品！当然，想成为大作家，仅仅靠才情是不够的，还需要思想不断走向深刻，才能写出杰作。
话又说回来，学生写作潜能兴趣一旦没有得到激发培养，一般就泯然众人矣！实际上，我们当今的语文教学，埋没了太多的小作家，十分可惜！再就是一流的文学批评，一是需要真诚，只从艺术性出发，而不是从人情或什么政治角度出发。二是要有深刻的乃至于超时代的思想才行，否则，如莫言小说和《白鹿原》等，你根本“评论”不了，因为其思想内涵就是超时代的。思想没有一定的高度，所谓文学批评只能流于浅薄。
（二）
学生岁数越小，想象力越丰富！想象思维与生俱来，自然存在，只需要写作时加以激发利用，没必要进行想象方法指导。现在的情况是，绝对部分学生的想象思维在睡大觉，想象潜能得不到激发利用。
（三）
二年级小孩子作文关键是有话可写，要能写出故事。要认识到小学生想象力的价值，这是种灵活的写作思维， 很宝贵。写人作文仅仅是一种作文体裁而已，怎么就成了作文训练核心了？难道写事、写物（动物、植物、静物）、写景都是为了表现人物性格？外行话啊！孩子没有表达能力，却忙着去表现人物性格，如何表现啊？会写人，把人物写活，是作文训练任务之一，是写作技巧之一，怎么就成了作文核心任务了？
（四）
想象作文贵在放飞想象，贵在写出奇思妙想，但要合乎情理，不能胡思乱想。你的这篇想象作文关于环境污染话题的具有积极意义，但故事情节有几处不合情理。第一，北极熊是极其凶猛动物，怎能驯养？二是因为误解就要杀一群人，这是暴行，岂能写这样的内容？这篇作文的构思是失败的，不要写了。
我给你出两个作文题目，你对哪一个最感兴趣而且有话可写，能激发你的奇思妙想，你就选哪一个题目：《野猫流浪记》或《麻雀历险记》。我知道凭你丰富的想象力，一定能写出精彩诱人的故事。
期待看到你精彩的作文内容！
（五）
作文首先是一种思维训练，先要教会学生思考（比如想象能力），会想了就会写！写作技巧结合写作实际讲解才有用，只是空讲技巧套用，白搭！应试作文与平常作文没什么区别。所谓“素质作文”之类名堂是乱造名称而已，啥用处？真正的作文是写自己的所思所感，每一句话是从脑海里流淌出来的，而不是模仿拼凑，言不由衷。除了真情实感，写奇思妙想也是真正的作文，比如优秀的想象作文。把道理看透才行！
（六）
所谓要倡导的中小学创意写作，要说“创意”，也应该是让孩子脑海里富有创意，只是老师作文教学设计很富有“创意”，又能有多少教学实效？怕就怕这些所谓的精致的教学策略，只会对学生思维形成干扰束缚，而没有多少切合实际的指导作用！作文创意也罢，新意也罢，都离不开想象力地运用，离不开奇思妙想，问题是连想象力的作用都认识不到，谈何“创意写作”？
（七）
写作思路不开阔的最主要原因是写作思维不灵活，想象类灵活思维没有被激发培养起来……仅仅学习积累其他，只是外因 ，收效甚微。
（八）
比如，你给刚学作文或写作能力低的学生出这样一个作文题目：《猪八戒减肥记》，就让学生写自己的奇思妙想，不用什么模仿拼凑，不少学生就能写出好作文，你信吗？而且成年人的想象能力都比不过他们！要不，你试试。发掘学生思维潜力，十分重要！
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